閱讀展演前的爆笑短劇

◎閱讀展演前的爆笑短劇

　　撰文．攝影／呂嘉紋（桃園縣高原國小主任）　98.11.25（三）

 

　　下課的時候，我在學校圖書館的書櫃區，遇到了五年級的沛靚、玟萱和珮慈。

 

　　我好奇的問她們：「妳們有要找什麼樣的書嗎？」

　　她們怯生生的回答我：「我們想要找關於『寓言』的書。」

 

　　我像個算命師一般，鐵口直斷的對她們說：「妳們是不是要準備下個月學校閱讀展演的活動呢？」

　　她們點點頭，驚訝的看著我：「主任，你怎麼會知道？」

　　「不錯喔！妳們班的仁俊老師，已經把這個活動的消息告訴妳們啦！」我一邊說，一邊把書櫃裡面關於「寓言」的圖書指給她們參考：「來！這裡有一本，那裡也有一本。」

　　這三位小女生，把書櫃裡面的一本《伊索寓言》拿了下來，然後一起走到木質地板區的抱枕上面，坐了下來，一起討論、一起翻閱這本書的內容。

 

　　看到我拿著數位相機蹲在一旁，打算將她們認真看書的模樣拍攝下來，這三位小女生立刻變成了一棵棵含羞草，連忙把臉蛋兒側到另外一邊去，整個人的身體扭曲成像一根剛炸好的麻花捲一樣。

　　我在旁邊連哄帶騙的對她們說：「妳們不用躲啊！主任想要拍妳們，那是因為妳們表現得很好啊！妳們又不是做了什麼虧心事，為什麼要躲成這個樣子呢？來吧！不用怕，妳們繼續看妳們的書，不用管主任到底有沒有在旁邊……。」

　　經過我一番好說歹說的「苦苦哀求」之後，這三位小女孩才比較大方的坐正了身體，繼續翻看那本書的內容。

 

　　這時，坐在中間的玟萱首先開始說話：「這本《伊索寓言》裡面，有好多的故事喔！」

　　「對啊！那我們到底要選哪一則故事，做為我們演出的劇本呢？」珮慈好奇的問。

　　坐在右手邊的沛靚認真的翻閱了這本書的內容，不一會兒的時間，她指著書中的一行字句，然後轉頭向其他兩位同學詢問：「嗯……那我們要不要選擇這一篇〈老－人－與－海〉？」

　　「好啊！好啊！」其他兩位同學異口同聲的點頭答應。

　　就在這個時候，蹲在一旁的我不自主的皺起眉頭，在心中不斷的自我詢問：「奇怪？在《伊索寓言》這本書裡面，怎麼會有〈老人與海〉這一篇故事呢？」

　　最後，我終於顧不得剛才希望她們把我當成「隱形人」的這項約定，忍不住跳了出來，跟她們借了這本書來看。

 

 

　　天啊！

 

 

　　　　　原來…………

 

 

　　　　　　　　　　　她們………………

 

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　是翻看到了這一頁的內容，

 

 

 

　　喂！

　　

　　我親愛的小朋友們，

　　這一頁，是這本書的「廣告」，

不是「目錄」啦！

 

 

　　我們下個月的閱讀展演活動都還沒有開始，想不到妳們就已經主演了這麼一齣令人噴飯的「爆笑劇」呀！

 

　　哇！真是敗給妳們了！

 

小男孩出的一道謎題

◎小男孩出的一道謎題

　　撰文．攝影／呂嘉紋（桃園縣高原國小主任）　98.11.23（一）

 

　　上個禮拜，我負責學校導護值勤的工作。

有一天早晨，當我站在學校的正門口，看著川流不息的人潮與車陣的時候，突然有一位二年級的小男孩，朝著我的方向走過來，笑瞇瞇的對我說：「主任，我昨天有看到你喔！」

「是喔！那你在哪裡看到主任呢？」我好奇的問。

這位小男孩想都沒有想，立刻回答我：「在Seven-eleven啊！」

「真的嗎？」這時，我一臉疑惑的看著他，說：「你會不會看錯人了呢？因為主任很少去Seven-eleven耶！」

「一定不會錯的，」這位小男孩點點頭，語氣非常肯定的繼續說：「而且你還得了很多獎喔！」

「我得了很多獎？」我聽得是一頭的霧水。

只見這位小男孩緩緩的往教室的方向走去，邊走還邊回頭對我說：「我媽媽說，主任你好棒喔！」

「什麼意思？」我滿腦子不斷的猜想：「這位小男孩的媽媽，為什麼會突然跟他談論到我？而我又怎麼會活靈活現的在Seven-eleven現身呢？」

那天早晨，我和這位小男孩之間短暫的對話，彷彿變成了一道難解的謎題一般，我不停的猜想、認真的思考：「我──Seven-eleven──得獎，這三者之間，究竟有什麼樣的關聯性呢？」

想了很久，突然間，我的腦海中快速的閃過了一個念頭，忍不住大叫一聲：「哈哈，原來是這麼一回事啊！」

　　原來，是之前我接受親子天下雜誌社的專訪，而這些專訪的內容，後來被收錄在《0~15歲閱讀力實戰關鍵》的專刊當中， 民國98年11月5日 這本專刊出版上市了，Seven-eleven各大門市的書架上都有販賣……。

　　哈哈，賓果！這位小男孩所出的這道謎題，最後就這樣被我解開囉！

　　　　※　　　　※　　　　※　　　　※

　　利用今天的機會，我順便帶領大家快速的瀏覽在這本專刊上面，關於我的報導內容。

　　能夠看到自己原本口述的一個字、一句話，最後竟然全都組合成圖文並茂、排列整齊的雜誌版面，這種感覺，真是既甜美，而且也非常的奇妙啊！

　　如果這樣子的結果，也算是一種榮耀的話，那麼，我還真樂意和各位大小朋友們分享耶！

 

　　↓底下是這本閱讀專刊的封面。

 

　　↓這本專刊的名稱。

 

　　↓這本專刊的目錄。

 

　　↓關於我的報導內容在這裡（第96到99頁）。

 

　　↓關於我的報導全版第一面。

 

　　↓關於我的報導全版第二面。

 

　　↓我真喜歡主編下的這個標題，足以代表我最近帶領小朋友學習的重點。

 

　　↓這是我這些年推展兒童閱讀工作的特色小區塊。

 

　　↓六年丁班劉雨婷小朋友的現身說法。

 

　　↓我最推崇的閱讀教學口袋書單。

 

　　↓本校「故事路邊攤」，最具代表性的一幕。（若馨正在導賞《歌劇魅影》的相關資料）

 

　　↓那位二年級的小男孩所說的：「我得了很多的獎」，應該指的就是這個獎項吧！

　　由各縣市教育處所推薦的「閱讀典範教師」。

 

　　↓桃園縣由我和另外一位老師榮獲這項殊榮。

　　感謝吳有煥校長所撰寫的推薦評語。

 

　　如果你想要閱讀這本專刊的詳細內容，除了全省Seven-eleven的書架上有陳列販售之外，教育部也花了一筆經費，統一採購贈送給各個縣市每個學校幾本傳閱，有興趣的老師們可以向學校的圖書館或是教務處洽詢。

　　除此之外，親子天下雜誌社也建置了一個交流的網站平台，把二十五個縣市的閱讀典範教師所提供的教案，直接放在網路上讓大家免費下載使用，有興趣的各位老師及家長們，可以點選下列的網址前往參考──

　　http://parenting.cw.com.tw/issue/09reading/

不同的觀點

◎不同的觀點

　　撰文．攝影／呂嘉紋（桃園縣高原國小主任）　98.11.21（六）

 

　　從中國大陸的四川省旅遊回來，我和老婆在觀看這數以千計的照片檔案時，她突然向我提議說：「老公，你要不要再多花一點點的時間，把這些相片再做進一步的篩選，否則……我們就快要被它們給『淹沒』了呀！」

　　說完，她隨即挑了三張相片，轉頭對我說：「你看！這三張相片，都是在同一輛車子上面、以幾乎是同一個角度所拍攝的，相似度很高，你就可以把最具代表性的那張保留下來就好了啊！」

 

　　「不行！不行！」我連忙搖搖頭，說：「雖然這些相片看起來很類似，可是，當初我在按下相機快門的那一瞬間，頭腦裡面的想法，其實都是不一樣的喔！」

　　老婆好奇的問我：「這有什麼不一樣嗎？」

　　於是，我像是訂購了兩張通往「我的內心深處」的隱形車票，讓時間的軌道慢慢倒退回到幾個月以前，並且開始為老婆進行「相同的照片，有不同觀點」的導覽與解說之旅……

　　以第一張相片為例，我當初之所以會拍下它，主要是因為剛到中國大陸旅遊的第一天，導遊為我們介紹這些天即將與我們同行的「司機」先生（當地人稱為「師傅」），除了稱許他的資歷豐富、開車技術一流之外，還不斷誇讚他的好脾氣，就像他的長相一樣，慈眉善目、福福態態的，簡直就是一尊和藹可親的活佛一般。

　　為了印證導遊小姐的這一番介紹，我打算為這位替我們旅遊安全把關的「舵手」，拍一張特別的旅遊紀念照，但是，又擔心如果大剌剌的拿著相機，從他的正面為他拍照，不僅有些失禮，而且拍出來的相片也會不太自然。

　　於是，在旅遊的那幾天，我除了默默觀察這位司機先生的一舉一動之外，也在腦海中不斷的構思：「我到底要用什麼樣的角度、什麼樣的畫面，來呈現他與眾不同的氣質與樣貌呢？」

　　最後，我決定不要把相機的鏡頭對準這位司機先生，而是從駕駛座旁的後照鏡，將他的身影拍攝下來，這樣子的話，不僅可以讓他保持著似有若無的朦朧美，而且也可以讓這張相片，變得比較有「看頭」一點。

　　因為有這樣子的背景因素，所以，我拍下了以下的這張照片。

 

　　而第二張相片，是我坐在遊覽車最後一排的座椅，所拍攝到的畫面。

　　當時，車子正行駛在前往峨眉山的高速公路上。

　　我一方面想要測試一下，我手邊這顆數位相機的鏡頭，轉到最大的極限（200mm），究竟能夠拍攝到多遠距離以外的東西呢？（哇！竟然連前面那一輛車子的車牌號碼，也能夠拍得一清二楚耶！）

另一方面，我則是非常好奇：「奇怪？目前的道路非常平坦，沒有上坡、也沒有下坡，可是在這段高速公路的路面上，為什麼要畫下這麼多道白色的橫線呢？它們有什麼特別的含意嗎？」

　　因為在這些好奇因素的驅使下，所以，我隨手拍下了以下的這張照片。

 

　　而第三張照片，和剛才上面的那張照片，其實都是在同一天拍攝的，兩張照片相隔的時間，大約只有十五分鐘。

 

　　只不過，我不曉得你是否能夠準確的猜到：「當初，我為什麼要拍下這張照片呢？我腦海中的想法及理由，又是什麼呢？」

 

　　【提示】

你可以仔細的觀看這張照片，從照片當中的種種線索來猜想。

　　來吧！別害怕，請你大膽的猜猜看，這一題的答案真的很簡單喔！請你一定要自己先動動頭腦，然後再翻看我底下的答案。　　

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　　還是猜不出來嗎？

　　好吧！

那麼我再給你【第二個提示】：這一題的答案，和照片上方的那個紅色數字有關。

請再繼續動動頭腦吧！

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

嗯！我要公布答案囉！

 

當初，我之所以會拍下這張照片，主要是因為我非常的驚訝：「天啊！都已經是晚上『19點19分』了，可是，請你看一看車窗外的景觀，竟然還是和白天一樣，光亮亮的一片耶！」

之所以會造成這樣子的結果，並不是因為這輛遊覽車上的電子時鐘壞掉了，而是因為在中國大陸，他們計算時間的方式和台灣不太一樣喔！他們並不是遵照國際統一劃分的時區來計時，而是以北京當局所在的時間為主。（所以，我們應該稱呼它為「北京時間」，而非所謂的「中原標準時間」。）

因此，儘管中國大陸的幅員遼闊，由右到左總共橫跨了五個時區，但是，我們不管是到哪一個省份旅遊，都不用忙著調撥手錶上的指針喔！

只不過，來自於「中原標準時間」內的我們，到了位於中國大陸西南方的四川省，剛開始都會有一點點的不習慣：「奇怪？現在都已經是早上八點鐘了，怎麼天都沒有開始亮呢？」「天啊！現在都已經是晚上八點鐘了，怎麼外面還這麼亮啊？」

因為曾經產生了如此錯亂的感覺，所以，我拍下了上面的第三張照片。

 

這些照片，雖然看起來是如此的類似，但是因為有不同的觀點隱含在其中，所以，它們其實都還有繼續存在這個世界上的價值喔！

還好，當初老婆沒有自作主張，直接將這些照片點選、按滑鼠的右鍵刪除，否則，不僅枉費了當初我想要拍攝這些照片背後的用意，而且也無法讓這篇將近兩千字的文章順利「誕生」，如願的與大家見面，那可真是令人相當扼腕了呀！

 

關於「中國大陸時區」的問題，我搜尋到一些相關的網站，有興趣的各位大小朋友們，可以點選下列的網址，繼續深入閱讀──

◎    為什麼中國大陸都要統一使用「中原時區」？

http://tw.knowledge.yahoo.com/question/question?qid=1306030106600

 

天使媽媽加油團

◎天使媽媽加油團

　　撰文．攝影／呂嘉紋（桃園縣高原國小主任）　98.11.19（四）

 

　　哈哈，在看完〈一群天使媽媽們〉趣味猜謎的題目，讓大家一起動動頭腦過後，我現在要正式公布答案囉！在此，也要特別感謝大家這麼耐心的等待……

　　　　※　　　　※　　　　※　　　　※

　　其實啊！這群媽媽們，全部都是學校二年甲班的家長。

　　由於之前二年甲班的小朋友，陸陸續續有人罹患A型流感，而且連續兩次，班上的人數都達到停課的標準。這個禮拜一，是他們恢復上課的日子，這群像天使一般的媽媽們，則是在私底下串聯，打算利用第一節上課前的短暫時間，給這群重新回到學校上課的小朋友加油與打氣，也順便給該班的導師（百泠老師）一個意外的驚喜。

　　早上七點五十分左右，這群媽媽們準時出現在學校的正門口，然後她們開始進行工作任務的分配，並且熱烈的討論著接下來的活動流程。（而這個時候，也正是我側拍她們活動經過的開始。）

　　八點鐘一到，這群媽媽們朝著二年甲班的教室出發。

　　為了擔心這個祕密的行動提前曝光，負責拿花束的昀綺媽媽，還故意將它藏在背後，不讓小朋友們看見。

不過，有幾位剛剛結束外掃區打掃工作的小朋友還是發現了，她們笑著問：「阿姨，妳拿這一束花要做什麼呢？哈哈，阿姨妳怎麼看起來好像一隻孔雀呢？」

　　昀綺的媽媽則是把食指放在嘴巴前，緊張的回應小朋友：「噓！阿姨不能告訴妳們，要保密喔！」

 

　　走到二年甲班的教室，百泠老師剛好站在講台上。

　　於是，這群媽媽們開始分頭進行她們所負責的任務：柏瑞的媽媽迅速將錄音機的電源插上，開始播放熱鬧的背景音樂；昀綺的媽媽立刻把這束鮮花送給 老師；

 

　　其蓁的媽媽開始發給每一位小朋友一張小紙片；崇文的媽媽，則是負責把一張畫得像太陽一樣的小紙片拿給百泠老師，

 

　　請百泠老師在這張紙片上簽名，

 

　　並且將這張太陽圖案的小紙片，貼在一張寫著「二甲的寶貝加油」的大海報上面。

 

　　然後全班的小朋友也依樣畫葫蘆，在自己所拿到的小紙片上面簽名，再將它們分別貼到這張大海報上面。

 

　　最後，在這些媽媽們致上感性的祝福語，

 

　　以及百泠老師帶領全班進行「愛的鼓勵」的熱情歡呼聲中，將這張五彩繽紛的大海報張貼在教室的黑板上，不僅祈求這些小朋友的身體能夠更健康、更平安，也期盼二年甲班的小朋友們，能夠儘速步上學習的軌道。

　　各位小朋友們，加油囉！

 

　　這群「天使媽媽加油團」，由左至右，分別是：昀綺的媽媽、柏瑞的媽媽、崇文的媽媽，以及其蓁的媽媽。

　　真誠感謝她們的貼心與熱情，謝謝您們！

 

一群天使媽媽們(趣味猜謎題目)

◎一群天使媽媽們（趣味猜謎題目）

　　撰文．攝影／呂嘉紋（桃園縣高原國小主任）　98.11.16（一）

 

　　一大清早，在學校的正門口，圍了一群媽媽們。

　　有的捧著一大束的鮮花，有的提著一台錄音機，有的則是拿著一張張的小紙片。

　　她們正在熱烈的討論著一件事情……。

 

　　我站在一旁，心裡非常好奇：「奇怪？她們究竟在討論什麼事情呢？為什麼她們的手上會有一束鮮花以及一台錄音機呢？她們待會兒又要去哪裡？要做什麼事情呢？」

　　如果在你的頭腦裡面，也和我一樣，充滿了一個又一個的問題，那麼恭喜你！至少可以證明我們都不是個冷血的動物，對於周遭的環境，仍然具有相當程度的好奇與關心。

　　為了不至於枉費我們擁有如此可貴的「天賦異稟」，來吧！在我說出正確的解答之前，請針對上面的這張照片，試著提出你所好奇的問題，然後自己再隨便給個猜測性的答案吧！

 

【趣味猜謎任務一】

針對這張照片，你會提出什麼樣的問題呢？

 

【趣味猜謎任務二】

請依照你的提問，隨便給個猜測性的答案吧！（請直接按「回應」鍵填寫，答案愈有創意愈棒喔！）

 

好吧！那我先做個小小的示範──

◎提問：奇怪？這些媽媽們為什麼要帶這束鮮花呢？

　猜測：難道是因為待會兒她們要到班上，教小朋友插花嗎？還是因為今天是老師的生日，她們想要把這束鮮花送給老師呢？

 

來吧！換你上場囉！

雖然我不會用「獎品」來誘導你參加，但是，只要你願意讓自己動一動聰明的頭腦，就是送給自己最棒的禮物喔！（只要超過五個人猜題了，我才會公布正確的解答。）

這道問題沒有標準的答案，即使答錯了，也不會被抓去槍斃的，請你放一百個心！加油！

 

看見自己的成長

◎看見自己的成長

　　撰文．攝影／呂嘉紋（桃園縣高原國小主任）　98.11.01（日）

 

　　剛開學不久，有一次下課的時候，我看到六年級的家欣捧著一本筆記簿，在校長室前面的樹蔭底下，和五年級的玉璇在聊天。

　　我好奇的走過去，想要聽看看她們兩個人，究竟在聊些什麼事情？

　　

 

　　只見家欣像個小老師一般，非常有耐心的對玉璇說：「妳可以把課堂上所寫的『速記』內容，放在筆記簿的左手邊，然後把你回家整理好的資料，放在筆記簿的右手邊……。」

　　這時，玉璇以一種非常疑惑的表情向家欣詢問：「妳每次上呂主任的閱讀課，筆記都會寫這麼多嗎？」

　　家欣猛搖頭，連忙否定她：「不會啊！我的筆記，在我們班上，還算是比較少的耶！」

　　「天啊！」玉璇像是聽到了一件噩耗一般，兩個手掌摀住了耳朵，一邊搖頭、一邊大聲的叫喊：「那……那……我不想升上五年級了。」

　　我站在一旁，對她開玩笑說：「好啊！如果妳不想升上五年級，那麼……主任得要看看，妳是不是有能力，可以直接升上國中呢？」

　　【補充說明】

　　玉璇之所以會這麼「關心」及「擔心」這件事情，主要是因為升上五年級以後，她每個禮拜也即將會有我的一堂閱讀課，而這堂課的內容以及上課方式，是她所不了解的。

　　　　※　　　　※　　　　※　　　　※

　　還有一次，也是在剛開學不久的一堂下課時間，六年級的湘蓁和于珉拿著閱讀筆記簿，到行政辦公室來找我批閱。

　　在等待的空檔時間，她們好奇的問我：「主任，我們可以看一下你身旁的這一疊筆記簿嗎？」

　　「可以啊！」我點點頭，告訴她們：「那是五年級的小朋友，第一次交來給我改的閱讀筆記。」

 

　　「哈哈哈，」在翻閱的過程中，這兩位小女孩不時的發出爽朗的笑聲，最後，她們終於忍不住轉頭對我說：「主任，五年級小朋友寫的筆記，怎麼都這麼少啊！才寫四、五行而已，我們隨隨便便寫，也會比他們多出好幾倍。」

　　我把頭抬了起來，對她們說：「妳們可千萬不要嘲笑他們喔！想當年（其實這也不過是去年的事情而已），妳們剛剛升上五年級的時候，筆記還不是寫得跟他們一樣『零零落落』（台語發音），主任也是改得很辛苦耶！」

　　這時，她們兩人不約而同的嘟起嘴來，矢口否認說：「可是，我們現在已經進步很多了呀！」

　　我一邊點頭，一邊苦笑著說：「對啦！對啦！你們真的是進步了不少！」

　　在我的腦海中，這時突然浮現出一段有趣的畫面，那是在一些軍教電影最後常會出現的情節：「一批受過嚴格訓練的阿兵哥，在結訓典禮過後，即將扛著背包離開營區，恰巧在門口遇到了一群剛要入伍受訓的菜鳥新兵，看著值星班長嚴厲的訓斥他們，以及這群菜鳥新兵錯誤百出的狀況，這批已經結訓的阿兵哥忍不住笑了出來，因為他們彷彿看到了自己當初愚蠢的模樣……。」

　　　　※　　　　※　　　　※　　　　※

　　過去的一整年，我利用上閱讀課一部分的時間，教導學校五、六年級的小朋友如何寫筆記的方法，看到他們從原本毫無頭緒、亂無章法的模樣，到逐漸像個文字記者一般，能夠把上課的重點，用自己所熟悉的方式來呈現，甚至願意把如此寶貴的經驗，與其他的同學以及學弟妹們分享，這是我之前完全沒有預料到的美好結果。

　　除此之外，對於我來說，能夠親眼目睹這群小朋友一路上跌跌撞撞的成長痕跡，不僅讓我在筆記教學的範疇，能夠建立起自己一套有系統的指導策略，更棒的是，在我的內心當中，彷彿已經有了一首調性明確、節奏規律的曲子一般，我可以用更從容的態度來看待他們所欠缺的部分（因為我已經知道要如何來補強它們），而且也不會落入「揠苗助長」的急躁情緒當中（因為我已經能夠清楚掌握他們目前所停滯的位置，並且可以具體指引他們未來行進的路線與方向了呀！）。

　　有機會的話，你不妨陪著孩子們一起停下腳步，利用一點點的時間，試著回頭看看：「你們是否也能夠清楚看見自己的成長呢？」

 

小小的舉動，大大的讚美

◎小小的舉動，大大的讚美

　　撰文．攝影／呂嘉紋（桃園縣高原國小主任）　98.11.11（三）

 

　　下課的時候，我在學校圖書館的書櫃區閒逛。

　　我發現，管理學校圖書館的幹事張先生，最近在書櫃區的最外側，擺放了一個木頭製的矮書櫃，裡面還特別挑選了一些適合一年級小朋友閱讀的書籍。

　　當我正專注的看著書櫃裡的每一本圖書的時候，突然間，有一位一年級的小男生，從我的眼前走過去，然後他的右手不自主的在書櫃裡晃了一圈。

　　我非常驚訝的叫住了他，然後好奇的問：「小朋友，你剛剛做了什麼動作，你能不能再做一次呢？」

　　或許是被我如此驚訝的表情嚇了一大跳的關係，這位小男生整個人呆立在原地，一動也不動的看著我。

　　「你別緊張！主任不是要處罰你。」我試著安撫這位小男生，並且告訴他：「你的表現好棒喔！主任只是想要再看一次，你剛才所做的那個動作……」

　　於是，我把書櫃裡那本《小布做木工》的書籍倒反過來，接著又轉頭對這位小男生說：「這本書剛才是這樣子放的，然後你走過去以後，你做了什麼動作呢？」

　　我把剛才發生在我眼前的畫面，像是按了錄影機倒帶的功能鍵一般，又重新播放了一遍，而這位小男生也非常配合的一邊說，一邊開始進行類似慢動作的重播鏡頭：

「我把這本書拿起來，」

 

　　「然後把有字的地方轉向外面，」

 

　　「然後，我再把這本書放回去，擺好。」

 

　　「哇，你真的好棒喔！」我像是欣賞完一齣精采的跳水表演，從選手跨步往前一躍、來個三百六十度的翻轉，然後平靜無波的鑽入水底，每一個動作不僅乾淨俐落，而且姿態優美。

　　只不過，這位小男孩似乎是滿頭的霧水，彷彿非常疑惑的要向我探詢：「我……我究竟是哪裡表現很棒了呢？」

　　我蹲下身子，繼續向這位小男生發問：「你剛才怎麼會想到要把這本書轉向外面呢？」

　　這位小男生回答我：「因為如果它放這個樣子（書的開口向外面）的話，別人就會不知道它是哪一本書了呀！」

　　「太棒了！」我又忍不住發出了我的讚嘆之意：「這就是主任覺得你表現很棒的地方啊！想不到你才一年級而已，可是你竟然已經能夠這麼貼心的為別人著想……。」

　　「來，告訴主任，你是哪一班的小朋友呢？」我把紙和筆拿出來，打算把這位小朋友的資料記下來，找個機會一定要好好的表揚他。

　　「我是一年甲班的小朋友。」

　　我又繼續追問：「那你叫做什麼名字呢？」

　　「我叫做＆＊※。」

　　這位小男生才剛剛就讀一年級，要請他很正確的告訴我：「你叫做什麼名字？」或是「你的名字要怎麼寫？」，似乎是一件非常不容易的事情，即使他很認真的想要說給我聽，但是我仍然是有聽，沒有懂！

　　還好，這位小男生的身旁有一張借書證，我立刻把它拿到我的眼前，一筆一劃把他的名字抄寫下來：「邱－俊－積。」

雖然他只是一位一年級的小朋友，雖然他只不過是隨手做了一個不起眼的小動作而已，但是，對於我來說，我覺得小朋友能夠擁有如此設身處地為別人著想的一顆心，正是「各人自掃門前雪、莫管他人瓦上霜」的現今社會當中，所嚴重欠缺的美好品德。

為了感謝這位邱俊積小朋友，讓我看到人性善良與溫暖的一面，我決定花費一些時間，把這件別人或許認為是微不足道的小事情，用如此詳盡的方式再度向大家說明，也期待在我用這篇文章將他的善行義舉「裝框、裱褙」過後，其他的大、小朋友們也能夠深切體認到──

１原來，做善事，沒有年齡的限制。

２原來，隨手做了一件小小的舉動，竟然能夠得到別人如此大大的讚美啊！

 

好了，我的故事說完了，來賓請掌聲鼓勵、鼓勵吧！不過，這些掌聲不是要給我，而是要送給這位目前就讀高原國小一年甲班的邱俊積小朋友，以及那些未來願意多做善事的好孩子們……。

 

為孩子出版筆記書

◎為孩子出版筆記書

　　撰文．攝影／呂嘉紋（桃園縣高原國小主任）　98.10.11（日）

 

　　曾經，有小朋友以非常敬佩的口吻對我說：「主任，你好厲害噢！我有看過你寫的兩本關於『童詩』教學的書喔！」

　　我一邊笑，一邊搖搖頭跟這些小朋友說：「你們不用羨慕我！只要你們肯努力、夠認真，在國小畢業之前，你們也可以出版一本書，讓自己嘗嘗當個小作家的滋味。另外，主任之所以會很厲害，那是因為──我可以讓我教過的學生，變得比我還要厲害喔！」

　　　　※　　　　※　　　　※　　　　※

　　去年（民國九十七年），剛開學的時候，我看到六年級的林玟靜小朋友，非常認真的抄寫我在「閱讀課」的上課內容，於是，我留言鼓勵她：「玟靜，你的筆記真是用心啊！」

　　幾天後，當我再度批閱她的筆記內容時，看到了她的最新回應：「呂主任，謝謝您！因為我想要把它（筆記）寫成一本書的厚度。」

　　我拿起筆來，又留下了一段期勉她的話：「嗯！這是送給自己最好的禮物，請繼續加油！」

 

接下來的一整年，我除了在課堂上和小朋友分享一些好看的課外書籍、帶領他們學會閱讀的方法與技巧之外，也鼓勵小朋友能夠利用「寫筆記」的方式，將這些上課的點點滴滴記錄下來，當作是國小生涯最後一年的美好回憶。

　　我們先從「認識一本書的結構」開始，並且試著讓小朋友為自己的筆記書命名，於是，各種創意十足的書名紛紛出籠了：《閱讀狂歡節》（鄧宇娟著）、《閱讀『聚樂簿』》（鍾惠欣著）、

 

《第99號『閱』章》（林玟靜著）……。

 

接下來，我再教導小朋友「速記」的方法、如何抓取「關鍵字」，以及如何將這些上課的重點「解壓縮」，變成一篇篇敘述完整、充滿個人化特色的筆記內容。

隨著畢業日期一天天的接近，小朋友存放在活頁夾裡的筆記內頁也不斷的增加，當累積到達相當厚度的時候，我決定向學校的文教基金會爭取經費，為這群認真向學、表現優異的小朋友們，限量（每人五本）出版專屬於他們的筆記書。

在獲得文教基金會全體董事的首肯之後，我繼續帶領這群小朋友為自己的筆記書進行最後的收尾工作，包括：編頁碼、排目錄，以及設計「版權頁」的內容等，並且趕在畢業典禮之前，將這疊剛出爐的筆記書，在兒童朝會的公開場合，由校長「熱騰騰」的頒贈到他們的手中。

 

 

貼心的黃儀亭小朋友，將她的其中一本筆記書送給了我，在書的扉頁，她留下了這段文字給我：「謝謝主任給我這次的機會，讓我有屬於自己出版的一本書，也讓我有當個小作家的感覺，拿到自己的筆記書時，我很榮耀，也很有成就感。」

林玟靜小朋友則是把自己的一本筆記書，送給學校的校史館典藏，在厚厚的筆記書最後一頁，她寫下了自己的深切期許：「親愛的學弟妹，我的這本筆記書裡面，充滿了許多的知識，你們不要光是用看的，也要實際動手操作喔！希望未來也能夠看到你們有很好的表現。」

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　　之前，就是因為有這群畢業校友的傑出表現，讓目前仍然在校就讀的學弟妹們，有良好的學習楷模可以跟隨，這個學期剛開學，當我們再度要為六年級的小朋友出版筆記書的時候，不僅獲選小朋友的人數倍增，每一本筆記書的內容及品質，也精緻了不少。

 

 

　　六年級的高匯渝小朋友，在她的筆記簿裡，寫下了她的心得：「這次上課好開心喔！因為我的筆記可以出書了！每次看到學長、學姐的筆記出版成書，我就好羨慕，現在終於輪到我了。」

 

　　在這個學期的第一次上課，已經出版一本筆記書的游惠君小朋友，也在她的筆記簿裡，許下了她的願望：「希望這個學期，我能夠再出一本筆記書，因為我覺得非常驕傲，心中的成就感也會油然而生！」　　

 

　　儘管有部分的小朋友，未能搭上這部出版筆記書的「列車」，但是，在他們的內心當中，也激起了「見賢思齊」的積極心態，如同有一位小朋友在他的筆記簿裡寫下的：「剛開學時，我看到我們班上好幾個人都拿到了筆記書，希望這個學期，我也能夠拿到出自於我手上的筆記書。」

 

　　另外一位小朋友，也寫下了對於自己的期許之意：「看著同學們拿著一本一本的筆記書，看了好羨慕！我也希望拿到一本自己寫的書，我相信，只要我再認真、努力後，搞不好就會實現了喔！」

 

　　下次，究竟學校還會再為哪些小朋友出版筆記書？名額有幾位呢？說實在的，沒有人能夠預先知道，因為所有的決定權，不在於學校，而是由每一位小朋友自己來掌控。

我只能不斷的提醒小朋友：「這些筆記書，不僅是用再多的金錢也買不到的產品，也是每一位小朋友，自己送給自己最珍貴的禮物。」

哈哈，它們就像洪菊米小朋友所形容的一樣：「這本筆記書，是我和呂主任一起『奮戰』的心血結晶，也是世界上『獨五無六』（因為只有限量出版五本）的寶貝喔！」 

 

　　【本文刊載於 民國98年11月6日 《國語日報》快樂校園版】

 

子靈的外太空之旅

◎子靈的外太空之旅

　　撰文．攝影／呂嘉紋（桃園縣高原國小主任）　98.11.03（二）

 

　　今年入秋以來，最強烈的冷氣團，這兩天已經悄悄報到了。

走在室外，不僅氣溫像溜滑梯一樣驟降，連風兒也呼呼的吹，像是抓狂了一般，快要把人給吹跑了。（哈哈！這個時候肥胖的人就有福了，像我，依然不動如山！）

第二節下課的時候，我到學校的圖書館閒逛，一進門，就看到六年級的子靈，平躺在軟綿綿的抱枕上看書，暖烘烘的太陽光，穿透了一整排的玻璃窗，不僅照射在學校圖書館的木質地板區，也照映在她的身上。

 

我拿著數位相機，朝著子靈躺臥的方向走過去，看到位於柱子後面的她，下半身竟然是蹺著二郎腿的模樣，我的心裡不免一陣嘀咕：「天啊！妳應該是一位氣質端莊的『淑女』耶！怎麼可以擺出如此難看的姿勢呢？」

 

繞過了柱子，我走到她的身邊，看到她喜孜孜的沈浸在閱讀的樂趣當中，我當下就決定不讓自己像個司令官一般，非常煞風景的要她立刻把身體坐正，然後再給她來一段「美姿美儀」的諄諄教誨。

 

不過，我倒是非常在意她的視力健康，好心好意的提醒她：「子靈，妳在這麼強烈的陽光下看書，小心眼睛會壞掉喔！」

 

只見她「喔！」了一聲，然後把目光從書本上移到我這邊，並且將身體坐正後對我說：「可是……主任，我覺得這樣子很舒服耶！」

我點點頭，回應她：「有這麼溫暖的陽光、這麼柔軟的抱枕、這麼放鬆的姿勢，以及這麼好看的書籍，我當然相信妳會覺得很舒服囉！」

子靈笑了笑，沒有多說什麼。

我則是好奇的向她詢問：「雖然剛才妳都一直待在學校的圖書館裡面，但是，隨著妳開始閱讀手邊的這本《太空營歷險記》，妳的思緒是不是早就已經飛到九霄雲外，展開一趟驚險刺激的外太空之旅了呢？」

「是啊！是啊！」子靈點頭如搗蒜的回答我。

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如果人類想要到外太空旅遊，依照現代的科學技術，已經不再是個遙不可及的幻想，因為世界各國陸陸續續有好幾位億萬富翁，都曾經體驗過如此驚險、刺激，而且讓他們永生難忘的旅程了。

根據我在網路上所搜尋到的資料顯示（詳細內容請按這裡），這些參與太空之旅的觀光客，每個人一趟的花費大約是3500萬美元，如果把它折合成新台幣，大約是11億2000萬元左右。

天啊！別說我們這輩子了，即使是給我們數十輩子不吃、不喝的壽命，也都不可能賺到如此龐大的天文數目字，更別說是想要報名參加這樣子的外太空之旅了。

不過，非常神奇的是，「閱讀」這件事情，竟然可以輕易跨越現實生活中的種種障礙，可以讓我們在時間的洪流中無拘無束、來去自如，只要我們願意打開一本書，靜靜的閱讀它，就會像是購買了一張沒有里程與時間限制的「悠遊卡」，你今天想要到遠古的蠻荒時代，或是想要到一個幽默風趣的笑話國，都可以！而且更棒的是，你從頭到尾，都不用支付任何的機票或是住宿的費用喔！

來吧！請你趕快找到一本書，並且尋找一個安靜的角落，隨時準備出發吧！我在這裡誠摯的祝福你──旅途愉快！

 

 

好人的條件

◎好人的條件

　　撰文．攝影／呂嘉紋（桃園縣高原國小主任）　98.11.01（日）

 

　　過去，我一直很懷疑：「在廁所裡面，張貼一些詩、詞、歌、賦等作品，除了具有『美化環境』的功能之外，究竟是否還能夠達成『教化人心』、讓人『沒齒難忘』的目的嗎？」

　　最近，我有點被說服了，因為我竟然會為了張貼在廁所裡面的這段文字，在腦海中思考許久……。

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　　前些日子，我到縣內一所國小研習。

在下課上廁所的片刻時間，我看到這所學校的廁所牆壁上，張貼了一幅幅用Ａ4紙張護貝而成的海報文宣。

我大略瀏覽了這些海報文宣上面的文字，知道它們應該是從《靜思語錄》摘取出來的名言佳句。

 

剛開始，我對於這些海報文宣上面的內容，並沒有多大的興趣，一方面是因為它們設計得中規中矩的，不需要我用「異樣」的眼光來看待它們；另一方面，則是因為這些名言佳句，我以前都曾經背誦過，因此，既然都已經是「熟面孔」了，也就不會激起我太強烈的好奇心。

但是，因為在這所國小研習的時間是一整天，我前前後後上了三、四次的廁所，而且每次又非常「習慣僵化」的選擇了同一個上廁所的位置，所以，眼前的這一幅海報文宣，以及在它上面的這一段文字，也就逐漸烙印在我的腦海中了。

 

「脾氣、嘴巴不好，心地再好，也不能算是好人。」

這一段文字，我不斷的讀著、唸著，總覺得在內心當中，有一股說不出來的奇怪感覺？我不曉得在你閱讀完之後，是不是也和我一樣，有著相同的想法與感受嗎？

請你仔細的想一想之後，再和我底下的答案核對看看，記得喔！在還沒有想到答案之前，不能偷看我的喔！

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

如果是我的話，對於這一段文字，我的解讀是：「如果想要成為一位『好人』，那麼，你就必須符合三種條件，第一，是心地要很好；第二，是脾氣要很好；第三，是嘴巴要很好（有口德）。」

只不過，讓我非常困惑的是：「如果一個人，足以被稱許為『心地很好』，那麼，他怎麼可能會脾氣不好？或是嘴巴常常會造口業、沒有口德呢？」

搭建在這三者之間的「邏輯橋樑」，似乎是有些行不通的，而這也就是我所想不通的地方。

或許證嚴法師當初在開示這段話的時候，有它的時空背景，或者是有其他更深刻的含意，我不太清楚、也不明白，不過，如果博學多聞的你知道，或是願意花一點時間，發表你的想法與看法，讓我能夠因此「茅塞頓開」的話，那麼真的是萬分感謝了呀！