2013年1月31日 星期四

躲避「囚」

◎躲避「囚」


  撰文.攝影/呂嘉紋(桃園縣高原國小主任)  101/12/07 (五)


 


前不久,學校五、六年級的部分小朋友組隊報名參加了鄉內的躲避球賽。


  在出發前,負責帶隊的仁俊老師囑咐小朋友們先回教室,在攜帶好自己的隨身物品並且上完廁所之後,就要集合上車了。


  就在這個時候,我看見朋辰(他也是學校圖書館的小義工)懷裡抱著一本書,朝著我在行政辦公室的座位方向走了過來。


  「主任,我可不可以換另外一本書呢?」朋辰笑瞇瞇的問我。


  「可以啊!」我點點頭,回答他:「主任不是告訴過你們了嗎?這一大袋出版社前些日子送給我們的新書,主任會暫時先把它放在我的座位旁邊,如果你們想要看的話,就直接拿去看吧!不用跟我打聲招呼也沒有關係……。」


  ↓只見朋辰往這個書袋裡面瞧了瞧,然後選了李潼所寫的《神祕谷》(四也出版社)這本書之後,就準備要離開了。



  我看到朋辰一身穿著學校綠色運動服的妝扮,忍不住問他:「你等一下不是要去參加鄉內的躲避球賽嗎?」


  「對啊!」朋辰轉過身來對我說:「可是我想要隨身帶一本書去看,免得我在比賽的空檔時間如果不知道要做什麼事情的話,就會覺得很無聊啊!」


  「哇──朋辰,你真的是太棒了!」在聽完朋辰的這一段話語之後,讓我不由自主的發出了由衷的讚嘆之意,在此同時,我也獻上了內心的真誠祝福:「好好去比賽吧!主任相信你今天一定會過得非常充實愉快的!」


  看著朋辰神采奕奕、態度從容走出校門口的身影,我的內心不禁覺得相當的安慰,還記得我在「閱讀課」的時候,曾經苦口婆心的告訴這群孩子們:「如果你們覺得自己很無聊的時候,千萬不要只是嘴巴不斷的叫嚷著『好無聊、好無聊喔!』,因為這樣子的作為根本於事無補,而且假如『無聊』是個活生生的人物,他一定會以為你是在召喚他,當然就會死心塌地的糾纏著你了唷!無聊的時候,你們應該立即找一些『有聊』的事情來做做,而『閱讀課外書籍』就是一個很不錯的選項……。」


  我真高興,朋辰不僅把我曾經跟他們說過的這些話語記到頭腦裡面了,更棒的是,他也已經將它付諸行動,變成自己每天奉行不渝的良好生活習慣了呀!


  ↓對於我在課堂上所講到的這件事情,另外一位小朋友(瑋彤)在她的課堂筆記簿裡面,則是用了一個更貼切的比喻來形容:「在沒事情做的時候,最怕出現的就是『無聊大怪物』,因為只要一開始無聊,除非找某件事情來做,要不然無聊就會像『膽固醇』一樣賴在你身上哦!」



  哈哈!如果是配合小朋友們這次出外參加球賽的這件事情,我又可以繼續補充說明如下──


  其實,我們常常會被「無聊」這個看不見的頭號勁敵鎖定目標,假如我們沒有安排一些「有聊」的事情來排遣它、閃躲它,我們往往就會立刻被「囚」禁在一個愁雲慘霧的牢籠之中囉!


  因此,在每一場與「無聊」對戰的「躲避『囚』」競賽當中,究竟你會採行什麼樣子的策略,來讓自己永遠都立於不敗之地的領先局面呢?


 


 


2013年1月28日 星期一

與孩子站在相同的高度

◎與孩子站在相同的高度


  撰文.攝影/呂嘉紋(桃園縣高原國小主任)  102/01/28 (一)


 


上個星期六(西元2013126)下午,我和老婆帶著小樂樂在桃園市的鬧區逛街。


↓走著、走著,經過了一間百貨公司的騎樓,突然間,我們家小樂樂的腳底好像被強力黏膠固定住了一般,她整個人直挺挺的站著,一雙眼睛眨也沒眨的緊盯著眼前的玻璃帷幕瞧。



  ↓不一會兒,她把自己的身體蹲了下來,好像平常在家裡跟老婆玩躲貓貓的遊戲一樣。



↓過沒多久,她又站起身來,並且伸出手來試著想要往前探詢什麼東西似的?



  ↓最後,她甚至把自己的上半身往前傾,整顆頭顱都已經黏貼在玻璃牆面上了,可是心裡頭彷彿還是非常的納悶:「咦!奇怪?到底有誰躲在裡面呢?而且她怎麼長得跟我一模一樣?也會做出和我相同的表情與動作呢?」



↓小樂樂看了老半天,仍然得不到滿意的解答。



  於是,她又索性把自己的身體蹲了下來。


  在此同時,我拿著相機,不管其他路人的眼光,也跟著小樂樂把自己的身體蹲了下來,並且蹲成了和她相同的高度。


  ↓這時,我才驚訝的發現──喔~~原來小樂樂眼前所看到的,竟然是這樣子的景象啊!(一個正擺出「裝可愛」姿勢的自己,被清晰的鑲嵌在玻璃帷幕的鐵製邊框上面)



  在回家的路上,眼前的這一幅畫面一直盤旋在我的腦海中,我心想:「如果我們能夠和孩子們站在相同的高度,相信一定可以欣賞到許多久違不見的美麗風景,而這裡所謂的『高度』,其實不應該只是身體上的高度而已,如果在思想與欲望上也是如此,那麼,我們終究會和這群天真無邪的孩子們一樣,擁有人生中最單純的幸福與快樂唷!」


               


 


2013年1月27日 星期日

我與小樂樂的第一次完整對話

◎我與小樂樂的第一次完整對話


  撰文.攝影/呂嘉紋(桃園縣高原國小主任)  102/01/25 (五)


 


那天(西元2013121)傍晚,老婆驚覺:「家裡的水龍頭怎麼全都沒有水了呢?」


還好,經過我樓上、樓下不斷的反複查看之後,發現原來是置放在一樓資源回收室裡的抽水馬達壞掉了,以至於造成頂樓的兩個水塔都乾涸到只剩下幾滴水而已!


  晚上,我找了水電行的老闆來幫我們重新安裝了一顆新的抽水馬達,不一會兒,家裡的水龍頭又可以聽到那嘩啦嘩啦的流水聲了……。


 


  只不過,以上的這些敘述,並不是我寫這篇文章想要表達的重點,重要的是──那天當我們要把小樂樂從保母家接回來的時候,老婆在車上隨口跟小樂樂預告:「我們家裡的抽水馬達壞掉了,等一下有一個阿伯會來幫我們修理,這樣子我們家才會有水可以用喔!」(免得她突然看到有個陌生人出現在我們家,心裡難免會有些害怕)


  想不到,在聽完了這段話以後,目前還不到兩周歲的小樂樂竟然主動跟老婆回應說:「謝謝阿伯!」,讓老婆當時聽了以後,真的是嚇了一大跳!



  也正由於我們事先有跟小樂樂預告了這件事情,那天晚上,當水電行的老闆帶著大包小包的工具到我們家來,小樂樂自始至終都像個「小工頭」一般,一直吵嚷著要蹲在一旁監工,看著這位老闆是如何將這台壞掉的抽水馬達拆卸下來?如何的切割水管?以及是如何將這台新的抽水馬達安裝上去的呢?



 


  只不過,以上的這些敘述,仍然不是我寫這篇文章的重點,重要的是──隔天一早上,當我送小樂樂到保母家的路途中,我在車上隨口問她:「小樂樂,昨天我們家的什麼東西壞掉了?」


  想不到她竟然毫不遲疑、清清楚楚的說出了她之前從未使用過的這個語詞:「馬-達。」


  於是,我又問:「那……誰來幫我們修理呢?」


  小樂樂回答:「阿-伯。」


  我又繼續問她:「那……阿伯幫我們把馬達修好了,我們要跟阿伯說什麼?」


  「謝謝阿伯。」小樂樂一邊回答,一邊點頭表示感謝之意。


  「那……阿伯要走了,妳要跟阿伯說什麼呢?」


  小樂樂一邊揮了揮她的小手,一邊說:「阿伯byebye!」


  當時,我非常的驚訝,心裡頭也覺得非常的不可思議!因為……這可是我這輩子與小樂樂第一次如此完整的對話喔!不僅我們一來一往的對話次數有了重大的突破,另外,更棒的是,我每一個發問語句的意思她都懂,而且她也能夠以既簡短又精確的詞語回答我,讓我不再以為自己總像是在對著一個外星球來的動物自言自語一般。


  在如此一來一往的對話過程中,小樂樂似乎也享受到了如此愉悅、有成就的感覺,因此,沿途竟然不斷央求我把這些問句一而再、再而三的重複問她,而她也非常有耐心的一個問題又一個問題的回答我。


  哈哈,如果有不知情的人士在一旁聽到了我和小樂樂之間的對話,或許會好心的提醒我:「你們家的抽水馬達已經修好了,要不要請這位水電行的老闆順便檢查一下你們家的唱片,因為它的跳針好像也壞掉了,要不然怎麼同樣的一句話,會不斷、不斷、不斷的重複呢?」


↓我與小樂樂當天對話的影音實況,歡迎您的觀賞!



 


2013年1月26日 星期六

烤土司

◎烤土司


  撰文.攝影/呂嘉紋(桃園縣高原國小主任)  102/01/26 (六)



小樂樂:「長頸鹿,你餓了嗎?稍等一下,我烤一片吐司給你吃喔!」


長頸鹿:「謝謝小樂樂姐姐,只不過,妳的吐司是用什麼東西做的呢?因為……我吃『樹』,不吃葷食,也不吃『虧』!」


 


 


2013年1月23日 星期三

【小樂樂的外星語錄】右腳和左腳

【小樂樂的外星語錄】右腳和左腳


  撰文.攝影/呂嘉紋(桃園縣高原國小主任)  102/01/23 (三)


 


↓西元2013年的119(星期六)早晨,當我開車載著老婆和小樂樂外出購物的時候,老婆在後座當起了幼稚園的老師,隨機指著小樂樂的雙腿,一邊耐心的教導她:「這是右腳、這是左腳……。」



而小樂樂也像個乖巧的好學生一般,一個口令、一個動作的跟著學習。


↓只不過,目前年僅一歲九個月的小樂樂說話還是非常的含糊不清,而且也常常把「右腳」和「左腳」的名稱給搞混了,因此惹得我和老婆忍不住在一旁捧腹大笑。




後來,我索性把車子停靠在路邊,立即拿出背包裡的攝影機,將眼前如此珍貴的實況畫面給記錄下來。


現在,敬請您也和我們一起來觀賞囉!(影片的後半段,小樂樂還「加碼」演出──「右手」和「左手」,以及「紅燈停」、「綠燈走」等話語。)





 


 


2013年1月18日 星期五

照片寫真書

◎照片寫真書


  撰文.攝影/呂嘉紋(桃園縣高原國小主任)  102/01/17 (四)


 


為了出版一本小樂樂的照片寫真書,最近這些日子,老婆花了超過100個小時的時間,每天辛苦的處理每一張照片,並且重複著版面的編排以及設計的工作,今天,她終於完成了這四十頁的成品,也將它交給廠商印製了(預計下個禮拜四就可以拿到紙本的書籍了)。



看到老婆嘔心瀝血的這份成果,真的是讓我佩服不已!或許對於某些影像處理的高手以及專家來說,這麼簡單的小技巧一點兒也不足以掛齒,但是,我想不到老婆竟然可以採用「土法煉鋼」的方式,把影像處理的技術發揮得如此盡善盡美。


在此同時,我也不斷的在思考:「我相信,目前市面應該有非常簡單,而且也非常容易上手的軟體,可以滿足我們自行編排、設計,甚至是直接交給廠商印製這樣子的需求吧?」


只是不曉得各位好朋友們有沒有箇中高手?或是有沒有什麼好的建議可以給我們呢?在此,我先致上誠摯的感謝之意囉!


 


2013年1月15日 星期二

沒錯

◎沒錯


  撰文.攝影/呂嘉紋(桃園縣高原國小主任)  102/01/15 (二)


 


家裡的地板上掉落了一根極為細小的頭髮,眼尖的小樂樂把它撿了起來,交給老婆丟到垃圾桶裡面去,我在一旁笑著說:「哈哈,根據這位小女孩愛乾淨的程度來看,她一定是妳所生的,準沒錯!」


老婆在替小樂樂更換尿布的時候,小樂樂指著書櫃裡的一本書,執意要我拿給她看,這時,換成老婆在一旁笑瞇瞇的對我說:「哈哈,根據這位小女孩看愛書的程度來看,她果真是你所生的,準沒錯!」



2013年1月11日 星期五

「重點新郎」和「重點新娘」

◎「重點新郎」和「重點新娘」


  撰文.攝影/呂嘉紋(桃園縣高原國小主任)  102/01/09 (三)


 


在剛開始批改小朋友們的課堂筆記作業的時候,我常常發現有些小朋友的筆記內容乍看之下寫得洋洋灑灑一大堆,可是,等到我一字一句、仔仔細細的閱讀之後,卻有一種廢話連篇、摸不著頭緒的感覺。


如果讓一些不知情的人士來觀看的話,相信他們一定也會非常的疑惑:「難道所謂的『課堂筆記』,就是要把所有上課的過程完完整整的記錄下來嗎?天啊!就連『這堂課有哪些同學遲到了?』、『今天主任又向哪幾位同學催繳作業了呢?』等雜事,也都要做記錄嗎?」


然而,對於那些中規中矩、深怕遺漏掉每個上課細節的小朋友們來說,這樣的方式確實能夠讓他們心安不少!只不過,在把上課的過程一五一十記錄下來的同時,通常他們也都已經耗費掉許多的精神與氣力了,等到要開始撰寫這堂課最重要的主題時,往往不是以三言兩語匆匆帶過,就是隻字未提。(或許是因為天色已晚、人也睏了,最後只好闔上手邊的這本課堂筆記簿,準備上床睡覺囉!)


每當我批閱到這種類型的課堂筆記簿的時候,我的內心總是會覺得非常錯愕!那種感覺就好像你正專注的在觀賞一則關於明天氣象好壞的報導,可是在最關鍵的時刻突然停電了,讓你完全不知道明天早上出門的時候,你究竟要穿什麼樣子的衣服?要不要隨身攜帶一把雨傘呢?


為了避免這樣子的情形發生,我靈機一動,為小朋友們介紹我突發奇想的這個有趣名稱,叫做「重點新郎」和「重點新娘」。


我告訴小朋友們,我們在撰寫每一次的課堂筆記,就好像是在參加一場場的結婚喜宴一般,如果我們只是一直低頭猛吃眼前的食物,卻從來不曾抬起頭來看一看今天喜宴的新郎是誰?新娘又有哪些妝扮呢?那和平常我們在某一家餐廳吃一頓晚餐有什麼差別嗎?


有了這樣子的默契與共識之後,在往後的上課過程中,每當我要開始揭示這堂課最重要的主題時,我總是會讓自己像個結婚喜宴上的司儀一般,立即提高嗓音來跟所有的小朋友們預告:「接下來,今天的第一對『重點新郎』和『重點新娘』就要上場囉!」,而這個時候,全班小朋友就會像是自動點播機一樣,開始眉開眼笑的以口頭來演奏這首〈結婚進行曲〉:「登-登-登登,登-登-登登……」,並且全神貫注的聆聽我接下來所要講述的重點。


在下課的前幾分鐘,我還會再跟他們簡單的複習一遍:「這堂課,我們最主要的『重點新郎』和『重點新娘』有四對,第一對是○○○,第二對是☆☆☆,第三對是……。」



↑這是五年級的振平所繪製的「重點新郎」和「重點新娘」。



↑這是子晏的設計。



↑這是雅筑的插圖。


只要小朋友們把這幾對「重點新郎」和「重點新娘」的名稱、定義和重要性描寫清楚,最後再加上自已參加完這場「結婚喜宴」(其實是「閱讀課」啦)的心得與感想,就可以得到一個很不錯的筆記分數了唷!


至於發生在課堂上一些枝微末節、瑣瑣碎碎的小事情,我也會明確的告訴小朋友們:「你們就不必再花時間把它們記錄下來了(除非這件事情是與他們切身相關的,那就另當別論),畢竟,它們只是這場『結婚喜宴』裡面的伴郎、伴娘、小花童,或是素不相識的路人甲乙丙丁而已啊!」


如此一來,我們不只可以為小朋友們清楚歸納每一堂課究竟有哪幾個重點?透過如此「集中火力」的方式,仔仔細細、完完整整的介紹每一對「重點新郎」和「重點新娘」,我們才有可能欣賞到一份既完整又完美的課堂筆記,而且可以從中發現蘊含在小朋友的內心之中,一些深層的思考與想法,以及充滿創意的好點子喔!


 


 


2013年1月8日 星期二

水花在跳舞



◎水花在跳舞


  撰文.攝影/呂嘉紋(桃園縣高原國小主任)  102/01/08 (二)


 


從地底竄出來的水花在跳舞。


咕嚕咕嚕、咕嚕咕嚕,


一下子變成了一朵小香菇;


咕嚕咕嚕、咕嚕咕嚕,


一下子又變成了一棵椰子樹。



2013年1月5日 星期六

高原國小「童年記事簿」的設計理念(4-4)

◎高原國小「童年記事簿」的設計理念(4-4)
  撰文.攝影/呂嘉紋(桃園縣高原國小主任)  101/11/24 (日)

  八、卡片夾
  在筆記簿封套前後面下方的位置,各有一條細細長長的刻痕,有一次上課,我特地請小朋友們動動頭腦,猜猜看:「你們覺得它像什麼?你們又會給它取什麼樣子的名稱呢?」
  語萱覺得它的形狀很像一座溜滑梯,所以把它取名為「溜滑線」;承輝覺得它像是被刀子劃過後留下來的傷痕,所以將它取名為「疤痕袋」;振平則是猜想這應該是給大人放名片的地方,所以將它取名為「朋友夾」(朋友愈多,這個夾子也就會愈厚)。
  「哈哈,沒錯!」在聽完小朋友們富有創意的各種想法之後,我笑著對他們說:「這個地方確實是要讓我們擺放一些小書籤、小卡片的貼心設計喔!不過,像是悠遊卡、電話卡或是學校圖書館的借書證等東西,我則是不建議將它們放在這裡,一方面是擔心這種有價值的東西很容易引起其他人的覬覦,另一方面則是因為小朋友們把課堂筆記簿交來批閱的那段期間,你們不就不能使用這些物品了嗎?」

  九、貼心指
  在跟小朋友們介紹這本「高原國小童年記事簿」裡的各項功能之前,坦白說,我並不知道位於筆記簿封套右半邊中間位置的這個「ㄈ」字型凹痕,究竟是什麼東西?它又有什麼作用呢?
  直到有一次,有一位頑皮的小朋友一不小心把它給扳開來,讓這個像是一根手指頭的東西翹了起來,我才忽然驚覺:「喔──,原來它就像是一張書籤一般,具有標記以及指示的功能啊!」
  因此,我為它取了一個有趣的名稱,叫做「貼心指」。
  我提醒小朋友們:「在你們要把課堂筆記簿交給主任批閱之前,請別忘了要把這個『貼心指』夾在你們想要讓我開始批閱第一頁的地方,否則……主任光是前前後後不斷的翻閱、找尋你們這一次作業的位置,就會浪費掉我許多寶貴的時間喔!雖然這只是一個小小的動作,卻代表著你在上完了這堂課以後,對於筆記簿裡的這項設計是非常有概念的,而且這樣子也會讓主任覺得你是一位非常貼心的好孩子唷!」 


  所謂:「工欲善其事,必先利其器。」當小朋友們清楚知道在我們這本「高原國小童年記事簿」裡面,各個部位的設計理念以及要如何正確使用的方法以後,不僅可以徹底發揮它們的功能,而且也可以讓這本筆記簿,真正成為每一位小朋友在撰寫課堂筆記時的最佳好夥伴喔! 


【本文結束,感謝您的耐心閱讀

給愛書人的趣味考題

◎給愛書人的趣味考題


  撰文.攝影/呂嘉紋(桃園縣高原國小主任)  102/01/05 (六)


 


↓為了徹底落實「Bookstart」(閱讀起步走)的這個理念,我老婆真的是給它「撩」下去了,一下子學書裡面的貓咪拱著背翹屁股,一下子又學馬兒蹬起後腳來踢踢腿……。



哈哈,請各位愛書人猜猜看:「您知道我老婆目前和小樂樂分享的,究竟是哪一本有趣的童書嗎?」


 


2013年1月2日 星期三

安慰獎

◎安慰獎


  撰文.攝影/呂嘉紋(桃園縣高原國小主任)  102/01/02 (三)


 


晚上睡覺前,我和小樂樂在床邊玩「搶棉被」的遊戲,想不到,她竟然會咯咯咯的笑個不停!



至於這個「搶棉被」的遊戲要怎麼玩呢?其實很簡單,就是我要「假裝」很吃力、但是卻又搆不著棉被的任何一角,然後靜靜等待最後一刻的到來,當小樂樂在千鈞一髮之際要觸摸到這床棉被的時候,我就立刻將它一把搶了過來,並且露出洋洋得意的表情。


只不過,有些時候我又必須「假裝」失手,一不小心讓小樂樂給拔得頭籌了,而這個時候,我就能順順利利、開開心心的領到這個洋溢著燦爛笑臉的「安慰獎」囉!


 


2013年1月1日 星期二

照片牆上的祕密

◎照片牆上的祕密


  撰文.攝影/呂嘉紋(桃園縣高原國小主任)  101/11/12 (一)


 


我常常在學校校史館二樓的會議室上課,那裡除了有一整排的會議桌和舒適的辦公座椅之外,也擺放了許多學校典藏多年的歷史文物,在那一大面木質裝潢的牆壁上,甚至還鑲嵌著一張張歷屆畢業生的團體大合照喔!


  在某一次上課之前,我請全班的小朋友將目光集中到這面照片牆上,並且試著把它假想成是一本很巨大的課外書,然後,我要小朋友們再仔細的觀察看看:「在這本『課外書』上面,你們有沒有什麼特別的發現呢?」



  這個時候,有小朋友舉手回答我:「主任,我發現這些照片有黑白的,也有彩色的。」


在他身旁一位留著長頭髮的小女生也不甘示弱的說:「我發現這些照片裡面的小朋友,他們的服裝和髮型都和我們不一樣耶!」


「不只如此,」另外一位小朋友接著補充:「就連這些照片裡的風景,和我們學校現在的樣子也有很大的變化喔!」


  還有一位小朋友則是瞪大了眼睛,好奇的問我:「主任,這些團體照好像都是按照小朋友畢業的時間順序來排列的,那麼……不曉得我爸爸他們那一屆的照片是哪一張?我爸爸小的時候又是什麼模樣呢?」



  「哈哈哈,」我一邊笑,一邊點點頭說:「你們能夠從這面照片牆上的蛛絲馬跡,清楚發現隱藏在其中的一些規律以及不同之處,真的是太棒了!因為這可是我們所有『閱讀』行為最美好的開始喔!」


  為了引發小朋友們的好奇心,並且讓他們有動動頭腦的機會,我特地把學校79屆的那張畢業團體照挑選出來,同時請小朋友們想想看:「為什麼在這張團體照的上面,會擺放三位小朋友的大頭照呢?」



  就在這個時候,幾乎所有的小朋友都不由自主的側著頭開始思考,不一會兒,一些天馬行空的有趣答案就像一隻隻的鴿子般,紛紛飛出了他們頭腦的這個無形牢籠。


  大部分的小朋友都猜測:「這三位小朋友應該是『班長』或是班上的『模範生』吧!」


  也有小朋友竊竊私語:「他們會不會是在那年的畢業典禮上,各班級領『縣長獎』第一名的同學呢?」


  還有小朋友則是以欲言又止、吞吞吐吐的表情向我詢問:「主任,會不會……是因為……這三位同學……都已經『翹辮子』(『往生』的意思)了呢?」


  「不是啦!不是啦!」在聽到小朋友如此驚悚的答案以後,我連忙跟他們澄清,並且公布我的正確解答:「其實,這三位小朋友是因為在拍團體照那天請假,學校為了彌補這個缺憾,所以只好用他們的大頭照來代替囉!」


  「哈哈哈,原來如此啊!」在聽完我的說明以後,所有的小朋友都點頭如搗蒜,一副豁然開朗的滿足神情。


 


【給爸媽的話】


  在看完了這篇文章以後,我們可以藉此機會指導孩子們:「千萬不要小看在我們周圍的一景一物喔!因為它們或許就像這面照片牆一樣,裡面也潛藏著許多不為人知的小祕密,就端看我們有沒有用心去觀察它們,進而發現這些既有趣又好玩的小祕密呢?」