2008年6月26日 星期四

白紙立體圖



 ◎白紙立體圖


  撰文.攝影/呂嘉紋(桃園縣高原國小主任) 97.06.25(三)


 


  久違不見的政諺表弟,在小姨子訂婚前一晚的家族聚會中,出了一道益智題來考問大家,這是他們公司成長訓練課程的一部分,他說,那時幾乎所有的員工都無法想出正確的解答。


  首先,他拿了一張白紙以及一把剪刀,神祕兮兮地躲到角落,把這張白紙做了某些「處理」之後,再把它放到桌面上,然後這張白紙就變成了以下的這副模樣。


    ↓這是從「正面」看過去的樣子。 


 



    ↓這是從「背面」看過去的樣子。 


 



  「這是完整的一張白紙喔!而且沒有用膠水黏貼任何的地方,那你們到底要怎麼樣剪裁,才能夠剪成這個樣子呢?」政諺表弟問大家,並且嚴格禁止所有人觸摸或是搬動這張紙(因為這樣子,答案馬上就會被破解了)。


正當客廳裡的每個人都拿著一張白紙、一把剪刀,從各種角度仔細觀看,想要依樣畫葫蘆把白紙剪成相同模樣的時候,我的聰明老婆不到一分鐘,就像划龍船的奪標手一般,把正確解答給拿到了,嗯!平常對於紙雕作品非常有興趣的她,邏輯與空間的概念真是厲害啊!不像我,是過了好久好久以後,才好不容易得知這道題目的正確解答,而且……這個解答,還是我用「答應幫老婆按摩五分鐘」的代價所換來的呀!


來吧!換你們動動頭腦囉!最先把正確解答告訴我的,可以得到我限量版的童詩小卡片喔!答錯的人,沒有關係!請再接再厲,努力的動動頭腦;至於那些想要偷看答案的人,可以啊!先幫我按摩五分鐘,或是講個笑話給我聽,我再考慮是不是要把正確的解答偷偷告訴你們……


 


 


2008年6月24日 星期二

彩繪人生的畫冊



 ◎彩繪人生的畫冊


  撰文.攝影/呂嘉紋(桃園縣高原國小主任) 97.06.21(六)


 


  星期三下午,正當我在學校的教師進修中心忙著整理剪報資料的時候,有三位六年級的小女孩站在窗戶邊,害羞的問我:「主任,我們可以進去嗎?」


  「咦?妳們怎麼還沒有回家呢?」我抬起頭,好奇的問她們。


  「今天交通車會晚一點來,所以我們想要到裡面,繼續完成社團的紙雕作品,可以嗎?」昱涵代表其他兩位小朋友發言。


  原則上,位於學校正門口的教師進修中心,是禁止小朋友擅自進入的,因為根據以往的經驗,在開放給小朋友可以自由進出,可以在裡面等家長、寫回家功課的結果,不是電燈、電風扇忘了關,就是垃圾及橡皮擦屑沒人清理,甚至桌椅也會像是被敵軍轟炸過一般,橫七豎八的亂成一團。


  儘管如此,我終究還是點點頭,答應了她們的請求。(一方面,是因為我會一直待在現場,可以避免所有「違法亂紀」的事情發生;另一方面,也是對於這三位小女孩的肯定與信任,因為我相信她們不至於干擾我剪報工作的進行,也不會為我增添不必要的困擾與麻煩。)


  這三位小女孩把書包放下,一坐到椅子上,就開始像是一支訓練有素的武裝部隊,迅速的掏出一整套的紙雕工具,有剪刀、膠水、整理盒,以及各種不同顏色、不同材質的紙張,讓學校的教師進修中心頓時變成一間美勞教室,充滿了濃濃的藝術氣息。


 



 


  一整個下午,我認真地整理著我的剪報資料,三位小女孩也專注地剪裁著她們的紙雕作品,雖然我們看似在同一排長桌上工作,但其實是各自擁有獨立清幽的心靈桃花源。整個教師進修中心始終保持寂靜無聲的狀態,耳邊只聽見三、四支剪刀忙碌地發出「咔嗞!咔嗞!」的聲音,它們好像正開心地品嘗著一頓豐盛的紙張饗宴一般。


  「哇,真難得!」我以欣賞稀有動物的表情及眼神,看著坐在我右前方的這三位小女孩,心裡十分驚訝:「現在的小朋友,在五光十色、聲光影音充斥的環境中長大,假如要他們放慢腳步,從事一些比較靜態、藝文性的休閒娛樂,似乎是痴人說夢話的幻想,但是在我眼前的這三位小女孩,竟然懂得利用午後悠閒的時光,與三五好友一同沈浸在既可修身又可養性的紙雕活動中,這是多麼難能可貴的一件事情啊!」


 



 


  又要放暑假了,在生活中少了上下課鐘聲的催促,也沒有聯絡簿上各項作業的要求,小朋友是否就會變成遊魂一般,每天都毫無目標的晃過來、晃過去呢?還是會不由自主的讓「好無聊喔!」這句話,變成生活中不斷出現的口頭禪?


印度詩人泰戈爾曾經說過:「人生猶如一本畫冊,內容如何,就看你是如何的來描繪它。」各位親愛的小朋友,你打算將你的人生畫冊,彩繪成什麼模樣呢?與其每天癱軟在沙發上,準時觀看那些既粗俗又膚淺的電視節目,或是沈溺在線上遊戲打打殺殺的虛擬世界之中,還不如根據自己的專長及興趣,認真尋找一項休閒娛樂,不僅可以讓自己的身、心、靈找到寄託,也可以讓生活變得更亮麗、更多彩喔!


最好能夠像發明大王愛迪生一樣,把工作和興趣結合在一起,然後說出那段令人羨慕不已的話語:「我一輩子都沒有工作過一天,我每天都在實驗室裡玩耍,快樂的不得了!」


 


2008年6月14日 星期六

一個足以代表國小生活的字



 ◎一個足以代表國小生活的字


 


撰文.攝影/呂嘉紋 97.6.10(二)


  


  學校六年級的小朋友即將要畢業了,在他們國小階段,社會領域的最後一次紙筆測驗,又輪到我來負責出考卷。為了讓小朋友不要有個太難看的學期成績,我只針對每個單元的基本概念及重點來出題,只要小朋友能夠熟讀課本裡的內容,再配合上課的時候有認真聽講,基本上,應該不至於考得太差。


  對於我來說,其實是最不喜歡出那些只有單一標準答案的封閉式題目,儘管這樣的題型回答起來比較簡單、批改起來也比較快速,但是,我往往無法解讀在加加減減過後,那些分數背後所代表的意義,也不能藉此機會欣賞到小朋友源源不斷的創意,以及了解他們內心真正的想法。


  在這次的考題當中,我預留了「十分」,當作是最後一道「綜合歸納題」的配分。乍看之下,「綜合歸納題」的引導語雖然洋洋灑灑有好幾行,但是與以往讓小朋友聞之色變的「申論題」不同的是,它的題目其實是很生活化的:「各位親愛的小朋友,恭喜你即將要畢業了!請你回顧國小這六年的生活,不管是課業的學習、同學之間的相處,或是師長的指導等方面,假如只能讓你選取一個字,而這個字又必須代表你國小這一切的心情與感受,請問你會選哪一個字呢?


  只要小朋友能夠寫出足以代表他國小六年生活的一個字,就可以得到四分,如果還能夠詳細說明:「為什麼這個字最能代表你的心情與感受呢?」,又可以再得到六分,你說,是不是很簡單呢?


我之所以會出這道「綜合歸納題」,與其說是要綜合歸納課本裡的重點,還不如說是要小朋友綜合歸納他們六年來的生活點滴;與其說它是社會領域考卷上的一道題目,還不如說它是一場洗禮,讓小朋友經過深切的省思與沈澱之後,在畢業前,為自己留下最完美的句點。


考完試,我迫不及待的開始批閱小朋友的社會考卷。也許是因為題目真的很簡單,也許是因為在畢業前夕,小朋友有滿腔的思緒可以表達,所以,這道「綜合歸納題」,竟然沒有一位小朋友是無言以對的。


其中,讓我印象最深刻的,是一位學習遲緩、過去讓全校師長十分頭疼的小朋友,他選了「」這個字當作代表,然後很沒自信的以「我不太會寫字」作為答題前的預告,一字一句(而且竟然完全沒有錯字)寫出了他的心聲:「這六年來很多老師都很關心我,因為功課不會寫,老師教到我的時候都會說,你功課不會就叫一個同學來教我,我很謝謝老師教我這麼多,謝謝老師。



在此,我把其他小朋友所選取的字,以及他們選取這些字的理由,簡單節錄如下,你最喜歡哪一位小朋友的想法呢?如果是你,你又會選擇哪個字來代表你的心情與感受呢?


 


閱:我會選「閱」的原因,是因為它與「悅」同音,而我大部分的下課時間,都是靠閱讀來消磨,閱讀帶給我的助益真是一言難盡。(朱陳沛可)


情:高原國小陪我一起成長,所以我已經和它培養出感情了。(羅偉)


情:學校有朋友的友情,還有老師的熱情。朋友的友情是我每天上學最大的動力,老師的熱情讓我喜歡上課。(戴文振)


雲:我們全班就像是一朵雲,風把我們吹在一起,現在又要把我們吹散了,可是我們的心,永遠都會緊密的在一起。(吳松濤)


幸:這個字代表「幸福」和「幸運」,也代表學校帶給我們很多的知識和快樂。(黃詩庭)


恩:代表老師對我們的教導之恩,我們是不會忘記的。(吳旻倫)


恩:這六年,無論是老師、同學,還是義工爸媽,都是我要感恩的對象。(傅俊憲)


謝:感謝師長的教導,感謝同學的和睦相處,更感激父母的照顧。(黃子銓)


順:快樂的時光過得很快,所有的事情都很順利的完成了。(黃敏)


樂:有師長的指導、同學的鼓勵,以及美麗的校園,所以這個字最能代表我的心情與感受。(陳雅帆)


福:學校有很多的活動,也有很多的比賽,所以我覺得很幸福、很快樂。(井議培)


合:一到六年級,大家不管是寫報告或是畫海報,都會分工合作,這樣不僅可以很快就做好,而且大家的感情也會變得更融洽。(莊宛蓉)


黏:在這六年當中,我們曾經與好朋友一起哭、一起笑,時間一久,大家的友誼就變得黏答答的。(謝冬楓)


滿:我們像一個空水桶,老師一年一年的教導我們許多知識,六年一到,我們這個水桶就滿了。(葉姿伶)


家:學校就像我們的家,師長們就像是爸爸和媽媽,而同學就是兄弟姐妹,我每天都高高興興來上學,學校真像個溫馨的家庭。(廖莉云)


友:這六年,友情對我來說,真的非常珍貴,有同學的鼓勵與加油,讓我這一路都非常快樂。(張雅瑄)


緣:能在同一個學校學習,和同學一起遊戲,都是因為緣份的關係,讓我們能歡度童年最美好的時光。(李嘉敏)


呆:從入學以來,我都是呆呆的過每一天,老師說什麼我就做什麼,現在我終於要結束我呆呆的童年生活了。(王家慧)


笑:在學校,笑有分成好多種,有要領獎的微笑、有因為要分班的苦笑,還有惡作劇時的奸笑,如今,就快要畢業了,我希望自己也能用「笑」,代替最後一天的難過與不捨。(林祐瑜)


愛:在學校,有愛我的老師,也有愛我的同學,每天有他們的關心和愛,讓我很快樂!(鍾雅萍)


心:「誠心」、「真心」與「用心」,正是我們與同學、師長相處所懷抱的態度,不欺騙、不隱瞞,更證實我們之間的情感是真實的。(劉為恩)


多:國小六年的生活,幸福很多、快樂很多、生病很多、考試也很多。(葛柔)


 


 


2008年6月8日 星期日

圖書館裡的除塵大作戰

 


 ◎圖書館裡的除塵大作戰


  撰文.攝影/呂嘉紋(桃園縣高原國小主任) 97.06.07(六)


 


  一位酷愛登山的好朋友,在一次尋幽探祕的旅程過後,和我分享他與大自然親密接觸的深刻體會,其中,令我印象最深刻的,是他說過的這段話:「我們這些愛爬山的人,在每次的行程當中,都會利用最後兩天來撿拾沿途的垃圾,這也算是在打擾了寂靜的山林之後,我們小小的回饋與感恩的行動。」


  在學期結束前的最後一次社團活動時間,我把上述的這段話,與「閱讀俱樂部」(這是我在學校所帶領的社團名稱)的十位小朋友分享,並且請愛看書的他們想想看:「這個學期,在充分享受圖書館帶來的樂趣,以及豐富的課外知識之後,我們是不是也要有一些回饋與感恩的行動呢?」


  我帶著他們,在圖書館裡逛了一圈,希望找到可以貢獻棉薄之力的地方。眼尖的小朋友立刻發現,圖書館裡有部分書櫃已經佈滿厚厚的一層灰,這不僅會讓那些充滿智慧的書籍令人望之卻步,而且也可能危害到小朋友的身體健康,於是,小朋友一致決定:「就從清理書櫃上的灰塵開始吧!」純樸善良的他們還特別強調,一定要從靠近窗戶、擺放工具書的那一排書櫃開始處理,因為目前那裡所累積的灰塵是最多的。




  「那你們打算要怎麼做呢?」我拋出了這個難題問他們。


  小朋友開始七嘴八舌的討論,有人說要用溼抹布來擦,但是有人反對,說這樣只會愈擦愈髒,而且還會傷害到書本;有人提議,那乾脆用吸塵器來吸好了,但是學校只有一台吸塵器,這個方法似乎也不太有效率……。


好不容易,小朋友的討論,最後終於有了共同的答案。首先,他們要以小組的方式進行,每組負責兩格書櫃的範圍,組內的成員有的幫忙搬書及排書,有的則是負責清理灰塵的工作;



 


至於清掃的方式,小朋友打算從最上層開始,先把書櫃裡的書全都搬出來,再用抹布將書櫃上的灰塵擦拭乾淨,然後用毛刷把藏在書本夾縫中的灰塵微粒「驅逐出境」,最後,那些散落滿地的灰塵及髒污,就交給吸塵器來將它們「一網打盡」。



 


討論結束後,小朋友開始分頭進行相關的準備工作,有的到美勞教室拿毛刷、有的到辦公室借吸塵器、有的回教室拿抹布及水桶、有的則是到保健室拿口罩,大家充分把握短短兩節課的時間,不僅希望這些佈滿灰塵的書櫃,能夠有個「洗心革面」的機會,而且也要讓那些「灰頭土臉」的書籍,不再成為危害小朋友身體健康的「通緝犯」。


小朋友拿著毛刷、戴上口罩,像是在一座沈寂千年的墓穴中考古一般,正小心翼翼的讓這些稀世珍寶重見光明,也像是在刑案現場蒐集證據的鑑識人員,完全不容許任何足以製造髒亂的禍源存在;



如果書本上的灰塵太厚,小朋友就會把手伸到窗戶外面,將這些書本攤展開來,拍一拍、抖一抖,讓它們像是一隻隻昂首挺立的公雞,在久違不見的陽光下,不斷的振翅、伸展。



 


儘管之前已經分好了組別,而且也以兩格書櫃做為各組的責任區域,但是,讓我非常訝異的是,那些完成打掃的小朋友,並沒有因此而提早離開,反而無怨無悔的留下來幫忙其他各組,最後,我甚至還豎起大姆指,不斷的讚揚他們:「你們真的是太優秀了!原本主任以為你們所說的『一排』,指的是單邊的一排書櫃而已,想不到你們竟然連背面的那一整排書櫃,也都打掃得這麼乾淨啊!」



 


這些優秀的小朋友,他們分別是:珈均、國良、柔湘、于玲、秋月、尚桓、佳瑋、明臻、嘉耘及皓瑋,誠摯的感謝他們,非常認真地參與了這場「圖書館裡的除塵大作戰」!


 


2008年6月1日 星期日

請支持「拒簽校服」

 ◎請支持「拒簽校服」
  撰文.攝影/呂嘉紋(桃園縣高原國小主任)
 97.5.31(六)


  不久前,我到一所國中洽公,在學校穿堂的圓柱上,看到了一張全開的海報,上面用斗大的字體寫著:「請支持『拒簽校服』」。
  剛開始,我有滿腦子的疑問,還在內心不斷猜想:「這個學校怎麼了?為什麼會有這張非常煽動性的海報呢?透過這張海報的張貼,不僅想要尋求多數人的支持及連署,而且似乎也打算勸阻學校某件事情的發生……」
  於是,我又繼續閱讀海報上的文字說明:「現在台灣經濟不景氣,許多家庭有經濟方面的困難,因此有一些學生家長繳不起學費、買不起校服,所以請各位學長姐發揮你們的愛心,捐出你們的校服,讓學弟妹有個快樂的國中生活。」
  我恍然大悟,原來,每年在畢業典禮前夕,大部分的應屆畢業生都會忙著找師長及同學們合照,或是在畢業紀念冊上面簽名留念,在你來我往的熱情互動以及離別情緒的助長下,各種千奇百怪、歡慶畢業的花招,也就開始像流行性感冒一樣,逐漸在校園的各個角落蔓延開來,而「穿著學校的制服,請同學及師長用簽字筆在上面簽名」,就是其中的一種「招式」。
從年輕學子喜歡標新立異、喜歡追求同儕認同的特點來看,在畢業典禮那天,當他們穿上這件簽滿了歪歪斜斜字跡的校服(有人戲稱,它已經變成了「乞丐裝」),我們根本無法從「美與醜」或是「乾淨與整潔」的角度來評斷了,因為這群年輕孩子們所在意的,反而是這樣究竟能夠吸引多少人注視的目光?以及那一連串「酷斃了!」「好帥喔!」的驚呼聲,甚至這些密密麻麻的簽名,代表的正是他們人氣指數的象徵啊! 

至於這件校服是否會因為曾經替主人遮風蔽雨,陪主人走過漫漫的求學路,或是因為有這些師長及同學的親筆簽名在上面,而被永久保存下來呢?老實說,我非常懷疑!畢竟,這是在嬉鬧與鼓譟情況下的產物,只要等到熱情退燒、激動的情緒恢復平靜,一切終究會煙消雲散,而這件簽滿姓名的校服,就會被當成廢棄物一般的對待。
在物慾橫流、笑貧不笑娼的現今社會,我真高興還有莘莘學子願意登高一呼,為一些弱勢的家庭爭取福利,讓每一位應屆畢業生即將「光榮除役」的校服,能夠「再造生命的第二個春天」,也讓溫馨之情與貼心的關懷,永遠的流傳下去……
 
「畢業,代表的不是永久的結束,而是人生另一個階段的開始。」在驪歌聲即將響起之際,我們不妨鼓勵要畢業的孩子們,支持「拒簽校服」的活動,也請他們撥出一點點的時間,把自己未來不會再穿到的制服或是運動服,一件一件的挑選出來,在清洗乾淨後送給學校資源再利用,讓知足感恩、惜福愛物的觀念,成為他們在離開學校前必修的一堂課程。
只要孩子們曾經扮演過這種「手心向下」的角色,有著那麼一段幫助他人的寶貴經驗,不管在畢業典禮上,他們領到的是哪一種獎項?其實,他們已經算是最有福氣的人了,而這個社會也將因為他們的加入,變得更祥和、更有人情味啊!