2008年8月25日 星期一

帶老婆去跳樓

 


◎帶老婆去跳樓


  撰文.攝影/呂嘉紋(桃園縣高原國小主任) 97.08.24(日)


 


  之所以想要帶老婆去跳樓,並不是因為最近我們的感情出了什麼問題,也不是因為生活已經到了窮途末路,一時之間想不開,而是想要藉此機會證明我們還年輕,還有足夠的膽量嘗試這麼刺激、這麼具有挑戰性的戶外活動,同時,也想為我們的這趟泰國之旅,再增添一筆美好的回憶。


  我們選擇跳樓的地點,位於泰國的芭達雅市區,一間旋轉餐廳的第五十六樓樓頂。


 


站在這個地方,居高臨下,所有芭達雅市區的景觀一覽無遺,有潔淨的沙灘、蔚藍的泳池、五彩繽紛的滑水道,以及一棟棟比鄰而居的豪華頂級大酒店,風景真是美得令人陶醉呀!




但是,假如你一旦想起,待會兒你將變成一具癱軟無力的傀儡,將會被搖來晃去地懸吊在半空中,那麼,相信你就再也沒有心情欣賞這些美景了,你只會不自主地顫抖著雙腳,在心中不斷地猜想著:「天啊!等一下跳下去,到底會不會怎麼樣啊?」




當然啦!膽小的你,如果不敢一個人單獨行動的話,也可以選擇搭乘電梯、六人座的空中纜車,或是在雙人並排的滑籠裡,安安穩穩、慢慢吞吞地重回地球表面。(不過,因為這些方式都太平凡了,導遊提醒我們:「日後,你們也就不會有什麼『驚心動魄』的經歷,可以向別人炫耀的。」)


「哇!好高啊!」只見老婆站在頂樓的圍牆邊,不停地向下張望,內心卻是十分掙扎:「到底要選擇哪一種的下樓方式呢?是一個人?兩個人?還是坐空中纜車呢?」


考慮了好一陣子,老婆終於下定決心,伸出了食指,勇敢地告訴導遊:「我要選擇『一個人』的方式。」



 



  隨後,老婆立即被帶到服務台旁邊,在確定沒有高血壓、心臟病等宿疾的卡片上,親筆簽下了自己的名字,同時,也表示待會兒不管發生了什麼嚴重的意外,一切將由旅客自行負責。



  老婆簽好了姓名,毫不猶豫地將卡片遞給櫃台的小姐,頗有「壯士一去兮不復返」的態勢,而櫃台小姐則是給了她一張黃色的號碼牌,彷彿頒贈了一枚表彰她勇氣十足的徽章一般。


 


  老婆拿著這張號碼牌,到旁邊領取準備要「跳樓」的裝備。

 


  穿戴好這些裝備,必須先經過一項安全的測試。

 



  工作人員會把你整個人懸掛在半空中,而你也必須十分配合地將雙腳彎曲,像是一隻被吊在磅秤上量體重的小白豬一般,因為工作人員想要測試這些繩索及扣環,究竟是不是能夠完全地支撐你身體的總重量。



 


  看得出來,老婆的內心仍然十分害怕。

 



  不過,沒辦法,頭已經洗一半了,不得不硬著頭皮走向這酷似「斷頭台」的牢籠。



 


  老婆的背影,好像是在高空中,某位準備要跳傘的特種部隊的女兵一般。

 


  

  老婆一再地回頭看我,緊張地對我說:「怎麼辦?老公,我有點不敢跳了吔!」


  我則是不斷地安撫她:「沒關係啦!妳先跳,我隨後就到。」



 


  發現了嗎?老婆的雙腿已經微微彎曲、癱軟了!


  工作人員操著濃濃泰國腔的發音,說著不太標準的國語:「坐好了,別緊張!雙手握著桿子!」



 


  「腳伸直!」

  「Go!」


 



  原本我以為,這一刻,老婆的尖叫聲將會劃破芭達雅的晴空,想不到,她除了雙手快要把鐵桿擰出汁液外,始終緊閉著雙唇,沒有發出任何的驚聲尖叫。(事後我才知道,原來她的眼睛也是閉起來的。)



 




  已經變成一團小紅點的老婆。

 



  換我從天而降,來個英雄救美……

 


  帥!


  哇!重新回到地球表面的感覺,真好!


 


  

這一次,我和老婆很勇敢地從這麼高的樓層跳下來,當地的攤販也搶在第一時間,用相機拍下了我們罪證確鑿的「不良犯行」(要價一張一百元),小朋友可千萬不能抄襲與模仿喔!因為叔叔和阿姨都是有練過的唷!



 


 



 


2008年8月13日 星期三

孩子的「字彙」以及「智慧」存款



◎孩子的「字彙」以及「智慧」存款


  撰文.攝影/呂嘉紋(桃園縣高原國小主任) 97.07.27(四)


 


  就讀幼稚園小班的萱萱,是本校文書組長文香老師的女兒,她也是我的文章《打造一所五星級的膝蓋學校》裡的主角。暑假期間,她總是「黏」著媽媽,幾乎天天都到學校來值班。


  那天早晨,當我走到辦公室裡的文書資料櫃旁,準備簽收公文的時候,萱萱指著櫃子上的處室標籤,對身旁一年級的羿帆說:「這些字,我都會唸喔!」


  「真的嗎?」我非常懷疑,忍不住在心裡嘀咕著:「哇!幼稚園的小朋友講話都很狂妄喔!也難怪啦!『天真無邪』、『童言無忌』這些形容詞,就是他們最佳的保護傘,即使他們鼓脹成像一隻『膨風的青蛙』,我相信,也不會有人忍心苛責他們的。」


  於是,我順勢對羿帆說:「那你就當個小老師,看看萱萱是不是真的都會唸嗎?」


  羿帆連忙伸出食指,從櫃子的最底層開始往上指,而萱萱也踮起腳尖,亦步亦趨地跟著大聲唸:「主計」、「人事」。


 



  剛開始,我一點兒也不會覺得驚訝,因為這兩個處室的筆劃數都不多,而且也是生活中常見的字彙,所以幼稚園的小朋友會唸,也就不足為奇了。但是,當萱萱稚嫩的聲音依序唸出:「文書」、「出納」,甚至到最後把「事務」及「總務主任」等,這些艱難字詞全都唸對了,我的內心突然有一種毛骨悚然的感覺,直呼:「怎麼可能?簡直太不可思議了吧!」



  然而,我似乎還有一點點不甘心,隨手又把櫃子上的那本資料夾拿到萱萱的面前,請她唸出封面上的那一排字給我聽,想不到她毫不猶豫、字正腔圓地唸著:「收-文-簽-收-清-單。」




  「賓果!完全正確!」我像是在核對統一發票上的號碼一般,當發現所有的回答都正確無誤的時候,我竟然也有著對中頭獎的驚喜感覺。





  「哇!妳真的是太厲害了!」我忍不住對萱萱表達我的讚嘆之意,同時,也好奇地向文香老師詢問:「你到底是怎麼樣教小朋友的呢?她才幼稚園小班吔!想不到竟然已經認識這麼多的字了!」


   文香老師搖搖頭,害羞地說:「沒有啦!我只是每隔一段時間,就會從學校的圖書館借書來給她看而已……」


    ※    ※    ※    ※


  最近,我閱讀了《朗讀手冊》(吉姆.崔利斯著/小魯出版社出版,第30-37頁)這本書,驚訝地發現,原來年幼孩子學習速度的快慢,其實是受到父母親以及周遭環境的「語言豐富程度」所決定的。


  舉個例子來說,如果孩子從來就不曾聽過「龐大」這個語詞,表示他的背景知識裡完全沒有這個字彙,那麼,他當然也就不可能會說出這樣的語詞,但是孩子可以透過平日所看(例如:電視廣告)、所聽(例如:大人的談話)以及所讀(例如:閱讀課外書籍)的方式,不斷累積自己的背景知識或是識字量,往後一旦進入學校就讀,不管是在閱讀或是學習方面,也就能夠駕輕就熟了。


因此,在美國北卡羅萊納聖堂山這個地區,每年都會投入相當多的人力與經費,針對貧困家庭的孩子實施所謂的「語彙豐富計畫」,希望就此阻斷在教育上「貧者愈貧、富者愈富」的惡性循環。


當然啦!這本書並不是要鼓吹那些深怕孩子輸在起跑點的家長們,別管孩子的小肌肉發展是否已經健全,趕快鞭策他們提起筆來寫字,趕快讓他們反複背誦那些既陌生又冰冷的注音符號,作者反倒是提出了兩項實用的策略,希望藉此豐富孩子的背景知識以及識字量(就好像是在增加孩子「智慧銀行」裡的存款額度一般),一是鼓勵父母親要多多與孩子們交談及對話,另一項則是希望父母親能夠大聲地為年幼的孩子們朗讀課外書籍。


誠如這本書的作者所說的,這兩種方法既簡單又有效,而且也不用花費政府任何的稅金,甚至父母親不需要高中以上的文憑,實行起來也能得心應手喔!


 


2008年8月11日 星期一

我在「台南縣佳興國小」的演講實況

 


◎我在「台南縣佳興國小」的演講實況


  撰文.攝影/呂嘉紋(桃園縣高原國小主任) 97.08.11(一)


 


   民國九十七年八月七日 (星期四),我非常榮幸獲邀到台南縣佳里鎮的佳興國小, 和老師們分享我在「童詩創作」以及「推廣兒童閱讀」的一些經驗與想法。


  車子一開進校園,立即看到停車場旁的二樓教室外面,懸掛著如此巨型的四個大字:「研習會場」,我相信,視力再怎麼模糊的人,也知道研習的會場應該要往哪裡去?


 



  這次的研習,主要是透過「校群聯盟」的運作方式,由佳里鎮的五所國小(佳興、延平、子龍、塭內、通興)共同舉辦,希望提升教師專業的知能,以及精進教師國語文的指導策略。





    中午用餐的時候,我才驚訝地發現:「哇!原來在研習的會場,有幾所學校的校長,竟然『隱姓埋名』地藏身在人群之中呀!」


  在這張照片當中,有兩位校長,請你猜猜看,他(她)們分別是哪兩位呢?

 



  這是佳興國小的陳義男校長,據說他也是一位兒童文學的創作者,研習當天,他始終保持著如此和藹、笑臉迎人的表情,坐在會場的第一排,全程六個小時,認真地聽完我的演講。





   即使是相同的研習主題,即使是帶領相同的體驗活動,隨著各地老師們的組成背景不同,所產生的活動成果以及創意的激發,也都不盡相同。


 



  但是唯一不變的,是老師們認真地參與討論、熱情地與人分享,那種專注而且投入的神情,一直是我在研習的會場,印象最深刻的畫面。




 







  研習結束,我隨手翻了翻老婆桌上的研習手冊,好奇地想知道:「當我站在台上口沫橫飛、聲嘶力竭演講的時候,她究竟在台下胡亂塗鴉些什麼東西呢?」


  不看還好,一看才發現:「她應該是有史以來,最認真聽我演講的一位聽眾吧!」


  她把我所說的每一段話,以及演講現場突發的每一種狀況,用簡短的關鍵字,像記流水帳一樣完整地登錄,一整天下來,主辦單位用來分隔手冊資料的黃色內頁,已經被她密密麻麻地寫滿兩大張了。


  「我寫的筆記,還不只這些喔!」正當我準備給老婆口頭嘉勉的時候,她又從手冊的後面,掏出一張A4大小的白紙,然後對我說:「手冊上的那些記錄,是你的演講內容以及重點的濃縮,而這張白紙上面,記錄的則是我對你演講過程的『觀察記錄』。」


  我順手將那張白紙接過來,攤開一看……


「麥克風的音質不太好,老公待會兒演講會不會太吃力?」


「剛開始,『順便講一下』這句話,老公怎麼一直重複說呢?」


「老公今天的跳躍性思考比較少,有進步囉!」


「第二篇文章內容太長了,不過 那位女 老師唸得很不錯!」


「把白紙折四折,就會變成十六張小紙片,不是四張。」


……………………


 



那天,我在研習的會場,為大家獻唱了「閱讀甜甜圈」這首我們自創的歌曲,原本說好的,不要太在意我的節奏對不對?音調準不準?但是,當我翻到老婆的研習手冊最後一頁,我才發現,她的職業病又犯了呀!竟然偷偷地標記出我有哪幾個音不對,有哪些音的Pitch不夠高……





 


天啊!這位在我演講會場「臥底」的評審,還真是認真啊!


 


 


版稅捐贈(台南縣佳興國小)



↓ 民國97年8月7日 (星期四),我在台南縣佳興國小演講,會後,我以先慈董梅葉的名義,將版稅捐贈給「台東市天主教聖母醫院的安寧病房」。


 


 



◎感謝研習當天,老師們的熱情參與!


 


2008年8月10日 星期日

什麼叫做「修辭」?



◎什麼叫做「修辭」?


  撰文.攝影/呂嘉紋(桃園縣高原國小主任) 97.08.09(六)


 


  暑假期間,我負責校內幾位小朋友作文方面的培訓工作,因為他們即將在九月份,代表學校參加鄉內的國語文競賽。



  在練習的過程中,我好奇地問這群五六年級的小朋友:「你們知道什麼叫做『修辭』嗎?」


  聽完了我的提問,這群小朋友以非常奇怪的表情看著我,而且每個人的嘴唇像是緊閉的蚌殼一樣,一句話也沒有說。


  這時,我把頭轉到左手邊,問身旁的郁穎:「妳知道什麼叫做『修辭』嗎?」


  她點點頭,支支吾吾地回答:「知……知道啊!」


  我心想:「對啊!現在國小五六年級的小朋友,至少都應該知道『擬人法、譬喻法、誇張法』等,這些經常使用,而且也算是最基本的修辭方法吧?」


  於是,我請郁穎告訴其他小朋友:「什麼叫做『修辭』?」


  郁穎想了一下,然後仔仔細細、認認真真地說:「就是一個人做了一件自己覺得很丟臉、很不好意思的事情。」


  聽完郁穎的這段解釋,我簡直就是一頭霧水:「寫作文章的『修辭』方法,怎麼會和一個人『很丟臉、很不好意思』有關呢?」


  但是,我仍然非常有修養地耐住性子,好奇地探詢其他小朋友的意見:「你們覺得郁穎的答案怎麼樣呢?」


  想不到,在場的每一位小朋友竟然都點頭如搗蒜,全體一致認為:「解釋得很好啊!」


  只有我,眉頭開始不自主地緊皺在一起,最後,終於忍不住提出了我的質疑:「『修辭』,怎麼會和一個人『很丟臉、很不好意思』有關呢?」


    「有啊!」這群小朋友像是在參加大隊接力賽一般,輪番對我說:「當一個人做了一件自己覺得很丟臉、很不好意思的事情,而且他也後悔了,那就表示他已經知道『羞恥』了呀!」


剛開始,我先是遲疑了一會兒,然後不禁仰頭大笑,最後則是以唸繞口令的語調告訴這群小朋友:「哈!哈!你們所認為的那個『羞恥』,並不是我所說的這個『修辭』啦!」


原來,在作文培訓的過程中,我也同時扮演著「字音字形」以及「矯正發音」的指導工作啊!


 


2008年8月5日 星期二

版稅捐贈(新竹縣新豐國中)



↓ 民國97年7月31日 (星期四),我在新竹縣新豐國中演講,會後,我以先慈 董梅葉的名義,將版稅捐贈給「台東市天主教聖母醫院的安寧病房」。


 


 


 ◎感謝研習當天,老師們的熱情參與!


 


2008年8月4日 星期一

869公分的美味



869公分的美味


  撰文.攝影/呂嘉紋(桃園縣高原國小主任) 97.08.04(一)


 


  前些日子,因為親人住院的關係,我有好幾頓午、晚餐,都是在市區某家醫院的附設餐廳裡解決。


 



拿著餐盤,正在排隊等候的我,理論上應該是要準備開始抉擇:「待會兒到底要點哪幾道菜?是要吃魚?還是要吃肉呢?」



但是,對於周遭環境具有某種敏銳程度的我,反倒是對於牆面上的那一排字,有著濃厚的興趣以及滿腦子的疑惑:「咦?這間自助餐店,為什麼要取名為『869cm的美味佳餚』呢?美味的佳餚,應該是與『重量』有關連啊!怎麼會牽涉到『公分』呢?還有,它為什麼要以『869』為代表呢?因為這個數字既沒有諧音的吉祥含意,念起來也似乎不會特別的順口呀!」






對於任何的食物,始終都不太挑剔的我,在那幾天的用餐過程中,總是覺得有種食不知味的感覺,因為這個疑惑彷彿像是一根魚骨頭卡在喉嚨一般,挺難受的。


直到第三天的午餐時間,當我點完菜,準備要結帳付錢的時候,我終於把那個埋藏在心中許久的疑惑挑出來,大膽地指著牆面上的那一排字,向櫃台的歐巴桑詢問:「阿桑,請問你們為什麼要取『869cm的美味佳餚』這個名稱呢?」


這個歐巴桑看了我一眼,然後……


 


究竟接下來的情形會怎麼樣呢?請大家猜猜看:


1這位阿桑會對我做出什麼樣的反應呢?


2這家店為什麼會取『869cm的美味佳餚』的這個名稱?


 


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呂嘉紋帶你旅佳聞  (http://tw.myblog.yahoo.com/wumwum.tw


行在美麗繽紛的人世間,餚美景與濃稠的人情,名遐邇高品味典藏,全在這小小的方區塊間。


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高原國小校園電視台研習實況



◎高原國小校園電視台研習實況


  撰文.攝影/呂嘉紋(桃園縣高原國小主任) 97.08.03(日)


 


  去年剛開學的時候,我和學校的教務主任,向桃園縣政府教育處提出了「成立校園電視台」的計畫申請案,後來,也如願和其他三所學校一同入選,每校可獲得三十萬的經費補助,用來採購相關的器材及設備。


  利用今年暑假教師備課的時間(九十七年八月一日),我們安排了相關的研習與進修,希望校內的老師們對於影片製作的流程,能夠有個粗淺的概念,並且學會如何操作這些剛採購的機器設備。


  上午,利用三個小時的時間,我們邀請高榮國小的周俊宏主任,與我們分享他之前參與「桃園縣校園奧斯卡」的心得與經驗,去年,周主任可是勇奪「桃園縣校園奧斯卡」三冠王的佳績喔!


  在邀約周主任來學校演講的時候,他不只一次謙虛地說:「我沒有什麼可以和老師們分享的地方啦!」


  我笑著告訴他:「只要把你先前製作影片的心路歷程,與老師們分享,讓更多老師願意參與影片製作的行列,那就好了呀!」


  「嘿!嘿!」周主任先是一陣苦笑,然後才開口說:「等我分享完以後,應該只會讓更多的老師,再也不敢加入影片製作的行列吧!」


  我則是對學校的老師們說:「邀請周主任來學校演講,不只是要學習他製作影片的『技巧』,更要學習他對於製作影片這件事情的『熱情』……」



   研習剛開始,周主任一講到他製作一部十幾分鐘的影片,大約會花費七百多個小時的時間,我相信,這樣的時間換算,鐵定嚇壞了在場的許多老師。


但是,這樣的傻勁與執著,也是令人相當感佩的!會後,我不禁拿起麥克風,與校內的老師們共勉:「我們真的必須靜下心來思考,在教師專業的領域,究竟有沒有什麼主題,是我們願意投注數百多個小時沈浸其中,不斷地鑽研,而且樂此不疲的呢?」


另外,我也有個深切的感覺,那就是周主任所投注製作影片的時間,其實並不像我們耗費在電視機前面,那些平白無故就流逝掉的時間一樣,反而是一種時間的凝結,不僅將某些精采的人事物做了最真實的留存,也讓大多數的老師未來在教授相同主題課程的時候,不必每次都從零開始,也節省了這些老師在備課及教學的氣力。



   下午,我們將研習的場地,改換到本校校園電視台的簡易攝影棚內,老師們一排排席地而坐,像個乖巧的學生,專心聆聽廠商介紹這些錄影設備的操作方法,認真而且投入的表情,真是令人感動啊!





   在介紹完攝影棚基本的運作流程,以及學校新採購的錄影設備的操作方法之後,老師們開始分組實際操作機器,每個人愈來愈有專業攝影師以及知名大導演的架勢囉!





  ↓這就是所謂的「導播機」,可以隨時切換好幾部攝影機的拍攝角度,並且將它們整合成一部完美的影片。




  經過了這一整天的研習,大家似乎玩得不亦樂乎,相信未來在觀看電視節目的時候,老師們一定可以更加了解,幕後的導演究竟是如何選取每一個精采的鏡頭,也期盼在新的學期當中,每一位小朋友都能夠成為老師眼中最佳的男女主角,讓優秀的表現,能夠在校園電視台的頻道中,大放異彩。