◎請問芳名～～《Tikki Tikki Tembo》的導賞與推薦
撰文．攝影／呂嘉紋（桃園縣高原國小主任） 97.09.01（一）
【以下的作品內容，是我應邀在桃園縣教育處的教育電子報「好書報報」專欄，所撰寫的文章，請大家在閱讀完後，如果有特別的心得與想法，歡迎來函指教。】
一、與書結緣的好時機：
又是一個新學期的開始。
剛開學，有一年級的新生懵懵懂懂地踏進國小的校園，也有二年級升上三年級，以及四年級升上五年級的小朋友，面臨重新編班的安排，與另外一群同年級的小朋友，共同組合成全新的班級陣容。
在這「世代交替」的時刻，每個人的「貴姓」與「芳名」，也就顯得特別的重要，因為不管是小朋友與小朋友之間，或是導師、行政人員、科任老師與小朋友之間，「我叫做什麼名字？」「我的興趣與嗜好是什麼？」等，這些基本的個人資料，就像是一份見面禮一般，在彼此第一次接觸的時候，就要清楚、完整地致贈給對方，讓別人對你留下美好的印象。
《Tikki Tikki Tembo》這本書，是與「名字」有關的一則趣味故事，非常適合老師（尤其是那些剛接任一個新班級的老師），可以透過講述這則故事的過程，讓班上小朋友因為陌生、不熟悉所凝結而成的氣氛，立即獲得「解凍」與「加溫」的效果，讓師生之間的關係更親密、更貼近。
二、這本書的身分資料：
書名：Tikki Tikki Tembo
作者：Arlene Mosel
繪者：Blair Lent
出版社：Henry Holt
定價：$245
ISBN：0805011668
【補充說明】
由於這是一本英文的繪本故事書，目前市面上還沒有中文的翻譯版本，所以在一般坊間書局的櫥櫃上，應該很難找到它，因此，建議大家可以採用網路訂購的方式，來擁有這本書。
另外，如果你到一些知名的大書局，在設有英文的圖書專櫃裡，想要親身體驗與這本書邂逅的美妙經驗，要提醒你的是，這本書並不會被放在以書名「T」為首的架位上，而是會被放在以繪者名字開頭的那個英文字母「L」的架位上。
三、這本書的內容簡介：
很久以前，古老的中國有一項特別的習俗，那就是老百姓會替他們剛出生的兒子，取一個非常長的名字，以表示對於這個孩子的寵愛與寶貝之意，但是，如果第二個兒子出生以後，對於「要取什麼樣的名字？」這樣的問題，他們也就不太注重了。
在一座小小的山莊裡面，有一位媽媽生了兩個兒子，老二取名為「Chang」（表示微不足道的意思），老大則是取名為「Tikki Tikki Tembo no sa rembo chari bari ruchi pip peri pembo」（表示非常的重要與珍貴）。
每天早晨，媽媽都會帶著兩個兒子到河邊洗衣服，並且警告他們：「千萬不可以靠近堤岸上的那一口古井喔！否則就會掉下去，發生意外。」
但是，這兩位小男孩始終沒有把媽媽的話放在心裡，他們仍然在古井旁邊玩耍嬉戲，甚至爬到了這口古井的上面，一不小心，Chang就掉到古井裡面去了。
Tikki Tikki Tembo no sa rembo chari bari ruchi pip peri pembo飛也似地跑到河邊，告訴媽媽：「Chang掉到古井裡面啦！」
媽媽趕緊要Tikki Tikki Tembo no sa rembo chari bari ruchi pip peri pembo跑到另外一個山頭，找那位有一把長樓梯的老公公，請他立刻把Chang救上來。
經過了一番的折騰，以及心肺復甦術的急救過程之後，Chang終於被救起來，而且也和從前一樣的活蹦亂跳了。但是，這兩位小男孩似乎沒有因此而得到教訓，他們後來又回到這口古井邊玩耍嬉戲，也再一次地發生掉到古井裡面的意外，只不過，這一次換成了Tikki Tikki Tembo no sa rembo chari bari ruchi pip peri pembo……。
至於故事的結局，究竟會如何演變呢？那就得請你自行去翻閱這本書囉！
四、在敘說這本書的時候，你所要注意的幾件事情：
１關於「這一長串的名字」。
要把《Tikki Tikki Tembo》這則故事說得既生動又有趣，首先，你必須花一些時間，把故事中大兒子的名字（Tikki Tikki Tembo-no sa rembo-chari bari ruchi-pip peri pembo）背得滾瓜爛熟，建議你可以將它們拆成四個段落，分開來背誦，尤其是後半段的部分，更要多花一些時間，不斷地練習。
如果發現要將這一長串的文字背起來，有點兒吃力與困難，你也可以試著將它們略做修改（這樣子做，並不會影響到整篇故事的情節發展，有時反而還會有額外加分的效果喔！），改成你自己最熟悉、最能夠琅琅上口的文句內容，例如：你可以把大兒子的名字改成「Honda Yamaha Suzuki and Sony Kodak Toshiba」，名稱雖然不同，但是故事的趣味性仍然存在。
２關於「那一口古井」。
在這則故事當中，兩位小男孩分別掉進了那一口古井裡面，但是，「『古井』究竟是什麼東西？它到底長成什麼模樣呢？」相信對於現在的小朋友來說，應該很少人曾經親眼目睹過吧！因此，這個與小朋友現實經驗相去甚遠的名稱，也就很容易變成在敘說這則故事時的阻礙了。
建議各位老師，可以將小男孩發生意外的這口古井，改成村莊裡的某個池塘，或是學校裡的生態池，也許這樣會更貼近小朋友的生活經驗，更能夠讓他們對於書中的描寫產生共鳴。
３關於「說故事的語氣與節奏」。
在這本書當中，「小男孩掉到古井裡面去」以及「小男孩向老公公求救的過程」，是明顯的兩個故事段落，只不過，老師在講述這些情節的後半段篇幅，或是陸續提到大兒子的名字時，說話的語氣與節奏必須變得非常急促而且快速，如此才可以把故事中緊張、驚險的那一面呈現出來。
五、如果時間允許的話，你還可以再深入探究的部分：
１關於「插圖的繪畫技巧」。
由於這是一則以中國民間習俗為題材的口傳故事，故事的內容隨時都有可能會被修改或是重新編寫，在書中插圖的繪畫技巧上，採用潑墨山水的表現方式，除了可以突顯濃濃的中國風之外，在淡淡墨色像雲霧暈散開來的畫面中，也象徵著這個故事讓人處於虛無縹緲的感覺。
２關於「故事所描寫的地點」。
這則故事所描寫的地點，是設定在一座擁擠、封閉的山莊當中，這不僅顯示出它在交通上的不便利，同時也造就了老百姓的觀念相對比較保守，難怪，對於剛出生長子的命名方式，老百姓都會深信不疑，甚至到後來還演變成世世代代奉為圭臬的「傳統」，生活環境的區隔，對於一個人觀看這個世界的角度與視野，影響真的是非常深遠呀！
３關於「故事中隱含的刻板印象」。
在這則故事當中，我覺得還有一些隱含的刻板印象，也許值得我們在帶給小朋友趣味的情節之後，還可以繼續與他們再討論，或是再做價值澄清的地方，例如：為什麼家中洗衣服、照顧小孩的責任，仍然必須由媽媽來獨力承擔呢？為什麼老人總是扮演著「精神不濟、昏昏欲睡」的角色呢？為什麼故事裡的主角是以兩個男孩為主呢？這會不會有「重男輕女」的嫌疑？
４關於「安全教育的宣導」。
對於故事中兩位小男孩一再地掉到古井裡面去，如果回到現實的情境，我們必須讓年幼無知的小朋友分辨清楚，這可不是一樁「兒戲」喔！可不是在一些危險的意外災害發生過後，隨隨便便就能夠重新「再度復活」的戲碼。
我們可以和小朋友討論：為什麼不可以到井邊（或是池塘邊、生態池邊）嬉戲？在我們的生活周遭，還有哪些地方是很容易發生意外災害的呢？如果發生緊急的危難事件，我們可以向哪些人員（或是哪些單位），尋求支援與協助呢？當有人發生溺水的意外，正確的處理流程是如何呢？
六、與這本書有關的素材資料庫：
１D. L. Ashliman的英文故事簡述文字檔。
２Paul Wing的說故事聲音檔。
３這個故事加上皮影戲演出的影音檔。
４小朋友說演這則故事的影音檔。
５大學生說演這則故事的影音檔。
６關於這本書的討論意見檔（外文資料）。
