◎書脊上的小標籤
撰文．攝影／呂嘉紋（桃園縣高原國小主任） 98.03.30（一）
幾個禮拜以前，我有機會到縣內的一所國小訪視，在參觀他們學校圖書館的時候，我突然發現：「在擺放班級共讀的書櫃當中，怎麼會有一本書的側面標籤，貼得特別的高，跟其他本書都不太一樣呢？」
儘管我的內心充滿了好奇，但是，卻始終沒有把這個別人也許會認為「很無聊」的問題說出口，當然啦！我也就不可能會找到當初黏貼這些標籤的當事人，甚至企圖從他們的口中，得到這個問題背後的「標準答案」了呀！
不過，我覺得沒有關係，因為這樣反而可以訓練我們靈活的聯想能力，讓我們可以無憂無慮的在想像的天空中飛翔……。
因此，請各位親愛的大小朋友們動動你聰明的頭腦，胡亂的猜想看看：「為什麼當初這本書的側面標籤，會被貼得比別本書上的標籤還要高呢？麻煩請你告訴我們，你所猜想到的答案與理由，謝謝囉！」
透過大家的集思廣益，也讓我們彼此欣賞，看看我們究竟能夠蒐集到多少不一樣的答案呢？
◎我在「戲說童年」的演講實況
撰文．攝影／呂嘉紋（桃園縣高原國小主任） 98.03.28（六）
三月份，連續兩個禮拜二的早上，我非常榮幸受邀到桃園縣龍潭鄉公所的圖書館，為來自各個國小的說故事媽媽們組成的「戲說童年協會」，分享我在「閱讀教學」以及「童詩創作」的一些想法與做法。
↓我以《童詩嘉年華》這本書當中的內容為例，讓在場的說故事媽媽們有實際動手參與的體驗。
這是她們在操作「回文摩天輪」單元的練習實況，看著她們既認真又專注的表情，真的是很令人感動喔！
↓已經兒孫滿堂的鄧爺爺，謙虛的說他是來向大家學習的「旁聽生」，不過，他活到老、學到老的精神，更是讓我們由衷的佩服！
↓經過大家團結合作、腦力激盪的結果，最後終於蒐集到了一大堆密密麻麻的組合。
↓熱情活潑、創意十足的怡君媽媽，甚至像是研發出一道新的菜色一般，把她的「獨門妙方」，高高興興的拿來和我分享，而我，則是用相機將她和她的智慧結晶，做了永遠的典藏。
↓儘管演講結束的時候，已經接近中午用餐的時刻了，但是部分的說故事媽媽，卻仍然留在原地，將會場上大多數的燈光關掉以後，繼續「續攤」，幾個人將桌椅略做調整，然後在桌面上擺了幾張小卡片，開始進行一些問答式的小遊戲。
↓抽到卡片的說故事媽媽，還真的必須按照卡片上的問題，說出自己的想法與意見喔！
原來，再過不久，她們即將到一些偏遠的小學校，實際帶領小朋友參與一些閱讀的活動，而桌面上的這些道具，以及她們目前正在進行的，正是出發前的彩排與練習。
這兩個禮拜，我不清楚自己究竟會帶給這群說故事媽媽們，什麼樣的啟發與改變？但是，我明顯的感受到，從她們身上散發出來的一股活力與熱力，尤其是能夠有這麼一群志同道合的夥伴，為了共同的目標一起付出與努力，這是多麼幸福的一件事情啊！
↓會後，我以先慈董梅葉的名義，將版稅捐贈給「台東市天主教聖母醫院的安寧病房」。
◎同時，也感謝這兩次的研習，這群說故事媽媽們的熱情參與！
◎一「炭」究竟
撰文．攝影／旅佳聞（桃園縣高原國小主任） 98.03.19（四）
到宜蘭縣五結鄉的「傳統藝術中心」旅遊，裡面不僅集合了來自全省各地的美食與傳統小吃，許多日漸消失的民俗技藝，也在那裡找到了重新出發的舞台。
因此，如果你是一位兩鬢霜白的年長者，可以在這一排排古色古香的園區建築當中，找到失去已久的甜美回憶；如果你是一位天真可愛的小朋友，則是可以穿越時空的限制，彷彿來到了爸爸媽媽年幼的時代，可以和他們一同參與跳格子、打陀螺、射竹槍等好玩的遊戲。
在「傳統藝術中心」的各個攤位當中，讓我印象最深刻的，是位於民藝大街的最尾端，有一個取名為「炭雕博物館」的地方，那裡除了有介紹各式各樣炭的種類、炭的形成方式之外，還有許多利用木炭做成的藝術作品，以及木炭在醫療、軍事、養生、化妝品等方面的多功能用途，而不再只是扮演傳統「燃料」的角色而已。
↓在「炭雕博物館」的騎樓下，擺放了一大疊用黑炭做成的千元大鈔。
↓原本，我以為許多觀光客是因為對於這個用木炭做成的成品，覺得它非常的另類、非常的有創意，所以，在經過的時候，總會不自主的伸出手來，摸一摸它的觸感，甚至看看在手上會不會留下黑色的髒污？
不過，當我繞到這個展示桌的正前方，看到桌上豎立的那塊說明看板以後，我忍不住露出了會心的微笑，並且在這疊用木炭做成的鈔票上面，反覆摸了又摸、摸了又摸，然後由衷的敬佩：「哇！我們的老祖先，真的是太有創意、太有智慧了呀！」
各位親愛的大小朋友們，請你們猜猜看：「從這疊用黑炭做成的鈔票當中，我究竟發現了什麼好玩又有趣的事情了呢？」
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呂嘉紋帶你旅佳聞
旅行在美麗繽紛的人世間，佳餚美景與濃稠的人情，聞名遐邇的高品味典藏，全部都落在這小小的方格區塊間。
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【正確解答】
↓這個展示桌上的看板寫著：「炭錢、賺錢。」
剛開始，我並沒有發覺這其中究竟有什麼蹊蹺？直覺的反應就是，它只不過是一塊普通的看板，告訴大家：「這是一疊用黑色的木炭做成的千元大鈔」，如此而已呀！
但是，當我反覆唸了幾遍：「炭錢、炭錢。」（似乎不太通順，而且也沒有什麼特別的地方），然後改以閩南語來唸的時候，發現它竟然與「賺錢」的閩南語發音是相同的啊！原來，路過的觀光客，忍不住都會多摸它幾下，就是這個原因……。
我轉頭對同行的好朋友開玩笑說：「這個東西不能亂摸喔！因為它是『黑金』，是黑心的髒錢喔！」
「哈！哈！哈！」我的好朋友則是以一連串爽朗的笑聲回應我。
炭雕博物館，有機會的話，你不妨也到那兒去──「一『炭』究竟」。
【本文曾經刊載於 民國99年1月13日 自由時報D9旅遊版】
◎「守株待兔」拍照法
撰文．攝影／呂嘉紋（桃園縣高原國小主任） 98.03.24（二）
這個禮拜四，學校六年級的小朋友即將要參加兩天一夜的畢業旅行，利用上「閱讀課」的時間，我和小朋友分享我在拍照時的一些心得與想法，希望他們能夠為自己的這趟旅程，留下豐富而且美麗的回憶。
我告訴小朋友，當你拿起數位相機的時候，千萬不能像是閉著眼睛、猛按快門的「無頭蒼蠅」喔！在你的腦海中，最好能夠浮現出這樣子的疑問句：「透過這張照片，我想要告訴人家什麼事情呢？」「這張照片的主角，目前正在做什麼？」
也許是害怕錯過每一個精彩、有趣的畫面，許多小朋友在拿起相機以後，就會像是扛著長槍的獵人一般，對於他們所看到的「獵物」（拍攝的主角）窮追不捨，然而，在一陣霹靂叭啦的「狂風掃落葉」之後，留下來的大多只是一堆「不知所云」的照片，以及主角「鬼影幢幢」的模糊畫面。
我建議小朋友，在拍照之前，如果我們可以預先猜想：「等一下，主角將會經過哪些地方？將會擺出什麼樣子的動作？」（例如：左邊的動作做完之後，也許就會換到右手邊），事先為自己挑選一個最棒的拍照角度，然後靜靜等待主角自動「掉」到我們的鏡頭裡面，或許我們根本不用辛苦的跟著主角東奔西跑，拍照成功的機率，也會大大的增加喔！
而我，將這個選取最佳拍照角度的方式，取名為「守株待兔」拍照法。
為了要讓小朋友熟悉這個既實用又玩的拍照小技巧，我跟他們分享了我實際操作的親身經歷……
※ ※ ※ ※
上個禮拜三下午，當我結束在中壢一所國小的演講，開車準備要回家的時候，我看到路旁有一位穿著反光背心的清潔隊員，騎著摩托車，不厭其煩的將沿途張貼在電線桿上的違規小廣告，一張、一張的撕下來，然後丟進放在他摩托車踏墊上的大塑膠袋內。
看到了這個畫面，我突然覺得這位清潔隊員好辛苦喔！相反的，對於那些違規張貼小廣告的商家，也覺得他們真的是很沒有公德心，只顧著把自己的利益，建築在破壞市容整潔的惡劣行為上。
為了表彰這些清潔隊員的默默付出，以及他們為了維護市容整潔所做的努力，我決定把他們辛苦工作的畫面拍攝下來，讓大家都能夠親眼目睹，並且進而體恤他們的辛勞。
可是，當時我正在開車吔！如果我拿著相機，緊緊跟隨在他們的後面，那麼，不僅我很容易就會發生交通上的意外，即使好不容易拍到了照片，也會因為沒有對焦、沒有選取適當的拍照角度，而造成功虧一簣的遺憾。
那怎麼辦呢？
這個時候，「守株待兔」拍照法，就是我最好的選擇。
↓我立刻把車子往前開，開到前面大約 一百公尺 的地方，在一根貼了違規小廣告的電線桿前面，把車子停了下來，然後迅速的拿出數位相機，隔著車窗的玻璃，拍下了這張很沒有公德心的現場實況照片。
↓不到幾秒鐘的時間，這位辛苦的清潔隊員也騎著摩托車，跟了上來。
「賓果！」像簽中樂透彩一般，他不偏不倚的「掉」進了我預先擺好的鏡頭之中。
↓他側著身體，伸手將這些違規的小廣告拆了下來。
↓把它們丟進放在機車踏墊上的大塑膠袋內。
↓然後，騎著摩托車，準備向下一個髒亂的目標開戰。
嗯，這就是我所謂的「守株待兔」拍照法。
它不僅能夠讓我們氣定神閒的拍下每一張照片，而且完全不會錯失任何珍貴的畫面喔！有機會的話，你不妨也實際操作看看。
◎另一種形式的「潔癖」
撰文．攝影／呂嘉紋（桃園縣高原國小主任） 98.03.19（四）
不曉得是因為自己喜歡動筆寫作的關係，還是因為常常必須批閱小朋友們的文章作品，讓我在不知不覺的情況下，逐漸「罹患」了一種無可救藥的「職業病」，一種對於語言與文字方面的「潔癖」：「只要看到有人『不按牌理出牌』，隨隨便便將文字堆疊在一起，造成了誤用、濫用的結果，我的內心就會非常的不舒服，猶如有芒刺在背一般。」
那天下午，開車經過一個車水馬龍的十字路口，在等待綠燈亮起的空檔時間，我看見右手邊的馬路旁，有一間剛剛開幕的小吃攤，用一張張鮮紅色的紙條，以及一個個非常粗黑的字體，大肆宣傳著他們所有大優待的餐點組合：「全部一律只要『45元』」。
我相信，大多數人在看到這塊醒目的廣告看板以後，應該不會產生太多的聯想，也不會覺得這其中究竟有什麼不對勁的地方，所以囉！他們也就更不可能和我一樣，竟然還會閒來沒事的把車子停靠到路邊，然後拿著數位相機，下車，往這家小吃攤走去。
「老闆娘，對不起！可不可以讓我拍一張照片呢？」我向正在煮麵的老闆娘鞠個躬，揮了揮手，並且說明我的來意。
當這位老闆娘抬起頭來，看到我手裡拿著一台單眼的數位相機（一副非常專業的模樣），然後又對著她們家門口的這塊廣告看板猛拍照，立刻露出了非常驚慌失措的表情，我猜想：「她一定誤以為我是某一家報社的『狗仔隊』記者，或是政府某個單位派來的糾察人員，打算對她佔用騎樓或是違規營業的行為開罰一般。」
於是，我連忙向她解釋：「老闆娘，我是學校的老師啦！我打算把妳的這個廣告看板，拍回去給我的小朋友欣賞。」
這個時候，老闆娘才放心的鬆了一口氣，一邊以非常害羞的語氣對我說：「不好意思啦！這又沒有做得很漂亮。」一邊又以充滿疑惑的眼神看著我，彷彿很想知道：「這塊廣告看板，究竟有什麼可以跟小朋友介紹的呢？」
我則是好奇的問老闆娘：「這塊廣告看板，是妳自己做的嗎？」
老闆娘點點頭，說：「這塊板子，是我從垃圾堆裡撿來的，而那些電腦字，是我請別人幫我列印，然後我再一張、一張貼上去的。」
「哇！老闆娘，妳真的很會廢物利用喔！」我先是發表對於老闆娘的讚美之意，然後，再提出我的好心提醒（而這也是我之所以會走下車，想要拍下這張照片的原因）：「不過，這塊廣告看板上面，有一個地方，妳可能要特別注意喔！」
老闆娘好奇的問我：「是哪一個地方呢？」
我指著看板右邊的內容，對她說：「妳的『炒麵』加上『豬血湯』，要賣『45元』，這個部分沒有什麼問題。但是……」我清了清喉嚨，然後指著看板左邊的內容，繼續說：「如果妳的『炒麵』加上『虱目魚丸湯』，要賣『45元』，這裡可能就會有很大的問題喔！」
「真的嗎？」老闆娘睜大了眼睛，繼續追問：「那會有什麼問題呢？」
「如果有一些客人很挑剔（其實，我是把自己當成「假想敵」啦！），他有可能會從這張單子上面挑出一些毛病，讓妳增加不必要的麻煩與糾紛喔！」我非常有耐性的告訴老闆娘：「因為他們也許會誤以為，一盤『炒麵』加上一塊『虱目魚』（而實際上，是沒有這道餐點的），還有一碗『丸湯』（不管是『貢丸湯』或是『魚丸湯』），只要付『45元』就好，那妳不就損失慘重了嗎？」
「嗯，你說得沒錯！」老闆娘聽完我的說明以後，不斷的點頭，並且不停的向我道謝：「老師，謝謝你的提醒喔！我等一下就會把它改過來。」
「老闆娘，你別客氣！」我一邊笑，一邊對她說：「我也要謝謝妳，願意讓我拍下這張照片啊！」
其實，我更要感謝這位老闆娘的，是她願意接受我這一連串吹毛求疵的「歪理」，以及能夠非常容忍我這位陌生人，對於語言與文字的排列組合，竟然有著如此嚴重的「潔癖」啊！
◎開胃小甜點
撰文．攝影／呂嘉紋（桃園縣高原國小主任） 98.03.14（六）
晚上，我和老婆到住家附近的一家快炒店用餐，也許是因為週末假日的關係，店裡坐滿了客人，完全看不出有任何經濟不景氣的蕭條現象。
在等待上菜的空檔時間，我側著頭，靜靜的看著坐在我們隔壁，那一家祖孫三代圍聚著大圓桌的畫面，是多麼的溫馨、多麼的和樂融融啊！
或許是因為他們都已經吃飽了，也或許是因為他們許久未見面，所以，只見他們忙著與身旁的親人聊天，餐桌上的筷子和湯匙，反而是呈現「休戰」的狀態。
這時，我看到一位年紀大約是中年級歲數的小女孩，離開了座位，走到一位滿頭白髮的老先生旁邊，開口問他：「爺爺，我問你喔！你的數學好不好？」
這位老先生想了想，然後驕傲的說：「開玩笑，爺爺的數學可是一把罩的唷！」
「好，那我問你喔！」小女孩於是開始了一連串的提問：「1加1等於多少？」
「2呀！」老先生有點兒不屑的回答。
「那2加2呢？」小女孩繼續追問。
老先生說：「4呀！」
「那4加4呢？」
「8。」
「8加8呢？」
「16。」
「16加16呢？」
「32。」
「32加32呢？」
「64。」
老先生像是在接受心算測驗一般，非常有耐心的回答小女孩的每一道考題，正當他準備要開始計算下一道題目的時候，小女孩突然改口問：「爺爺，那我剛才問你的第一個問題是什麼呢？」
老先生想都沒有想，立刻回答：「『1加1等於多少』。」
「哈哈哈，爺爺答錯了！」小女孩興奮的跳了起來，然後一蹦一跳的跑去找剛剛從化妝室回來的一位老婦人，問她：「奶奶，我問你喔！你的數學好不好？」
這位老婦人點點頭說：「還可以啦！」
「那1加1等於多少？」小女孩問。
「2呀！」老婦人回答。
「那2加2呢？」小女孩繼續追問。
老婦人說：「4呀！」
「那4加4呢？」
「8。」
「8加8呢？」
「16。」
「16加16呢？」
「32。」
「32加32呢？」
「64。」
就在這個時候，小女孩又問了一道和剛才完全相同的題目：「奶奶，那我剛才問你的第一個問題是什麼呢？」
「『1加1等於多少』啊！」老婦人直截的回答。
「賓果！」小女孩又高興的跳了起來，一邊跑、一邊笑著說：「哈哈哈，奶奶也答錯了！」
現場除了留下一臉錯愕的老婦人之外，其他桌的客人（包括我在內），也一臉狐疑的看著這位小女孩。
這時，小女孩的爸爸開口問她：「那……你的正確解答是什麼呢？」
小女孩嚥了嚥口水，不慌不忙的說：「我剛剛問爺爺、奶奶的第一個問題，是『你的數學好不好』，而不是『1加1等於多少』啦！」
「哈！哈！哈！」大家聽完小女孩的這個有趣解答，忍不住都笑成了一團。
而我，也因為在用餐前，享受了小女孩免費招待的這道「開胃小甜點」，讓接下來的這頓晚餐，吃得是既盡興又美味啊！
◎ 洗車的價格
撰文．攝影／旅佳聞 98.3.10（二）
傍晚的時候，我到住家附近的一間加油站加油。
看到加油站附設洗車場的工讀生，舉著「你今天洗車了沒？」的大型看板，辛苦的穿梭在車陣當中，企圖讓那些「視車如命」的客戶，在加完油之後，能夠順便轉個彎，讓愛車到洗車場裡來個香噴噴的「貴妃出浴」。
然而，這樣子的舉動，似乎完全沒有受到任何車主的青睞，洗車場裡仍然空蕩蕩的，一輛車子也沒有，所有的電腦洗車設備也被迫停擺，無法展現它們精采絕倫的「水舞沐浴秀」。
這也難怪啦！面對全球金融風暴的猛烈衝擊，以及百業蕭條、物價飛漲的年代，每個人的「肚子」都快填不飽了，怎麼還會有多餘的「金子」，用來美化他們的「車子」呢？
再加上，這間全國連鎖的加油站，原本為了招攬客戶上門，只要申辦一張信用卡，成為它們的會員，就可以享受洗車完全免費的「好康」，但是自從上次石油的價格暴漲之後，這間加油站原本會員應該享有的福利，卻也一項項跟著大打折扣了，光是洗車的價格，就從原來的免費，調整成三十元，到最近又悄悄調漲為五十元，如此一來，當然大家洗車的意願也就跟著降低囉！
看著懸掛在洗車場的入口，這幅紅通通的收費價格表，也許它就像是道路兩旁的禁制標誌一般，是讓所有車主望之卻步的主要原因吧！
「如果有申請加入這間加油站的『會員』，收費是五十元；如果沒有加入的『非會員』，則是要收七十元。」面對加油站這樣的促銷手法，我是很能夠理解，只是我非常好奇：「為什麼計程車來這裡洗車，卻只要收四十元就好了呢？」
請問哪一位聰明的大小朋友，能夠回答我的這個疑問呢？如果不知道的話，也歡迎你隨便亂猜喔！反正猜錯了，也不會被抓去關呀！請開始動動頭腦吧！
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呂嘉紋帶你旅佳聞
旅行在美麗繽紛的人世間，佳餚美景與濃稠的人情，聞名遐邇的高品味典藏，全部都落在這小小的方格區塊間。
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◎聆聽「 方文山 先生」的演講
撰文．攝影／呂嘉紋（桃園縣高原國小主任） 98.03.09（一）
今天下午，我到鄉內一所國中，聆聽著名的歌詞創作者── 方文山先生的演講。
原本在主辦單位的研習海報上，寫的講題是「 方文山先生的創作經驗分享」，但是一到現場，卻發現講題竟然是「音樂與人生」，所有演講的內容，也大多圍繞在方文山先生的人生經歷上面，關於音樂與歌詞創作的部份，則是很少提及。
在演講剛開始，方文山先生似乎還有一點兒緊張，他對這所國中的全校師生說，雖然他之前曾經參與過許多場的演講，但是大多都是針對大專青年，比較少接受國中學校的邀約，主要的原因，是因為在國中的演講場合，秩序似乎都會比較混亂些。
這時，我的內心非常驚訝：「真的嗎？面對如此高知名度的公眾人物，竟然國中的學生還會表現出這樣的反應啊！」
方先生完全沒有借助任何的簡報資料，只是拿著麥克風，不斷對大家述說他過去成長的點點滴滴，我條列幾項讓我印象較深刻的論點，來與各位好朋友們分享──
◎千萬不要把某些職業（例如：歌手或是作詞、作曲家）「偶像化」，任何的職業與角色都有它可取之處。
◎「夢想」不必然就非得成為你的「職業」，它也不是一種職業的類別，只要根據你的氣質、個性，找到適合你的生活節奏，和你喜歡的人在一起，也許就可以算是一種「夢想」的實現。
◎所有創作的當下，只是代表著自己作品的完成，唯有被採用、被接納了，才會有工作的報酬，所以，在唱片公司的「比稿」會議之後，有些創作者的作品根本就是做了白工，也拿不到任何的酬勞。
◎一個人最大的悲哀，就是他不願意當他自己。
◎記憶，必須是要和別人有了互動以後，才能夠留下來的東西，它非常的公平，也是別人無法購買的產品。
◎有一個人，他向上帝許了一個願望，他希望自己在打高爾夫球的時候，十八個洞，每個洞都能夠一桿進洞。
上帝答應了他的這個願望，但是唯一的要求，就是希望他不能夠把這件事情告訴任何人。
【隱喻】如果不能分享，那麼所有的成功都是沒有意義的。
◎一個已經知道結局的人生，是沒有什麼令人興奮的，因此，凡事都能夠「心想事成」，不一定就是一件好事情，人生就是因為不能隨心所欲，所以才會如此有趣啊！
◎人生就是因為有辛苦奮鬥的「過程」，得到的「結果」才會變得更有意義。
◎每個人都可以演好自己的人生偶像劇。
◎「閱讀」是投資報酬率最高的行為，因為只要花兩三天的時間，你就可以把別人蘊釀許久的智慧結晶，變成自己的知識了。
◎閱讀和吃東西一樣，不能偏食，否則就會造成自己營養的不均衡，當初在他退伍之後，就是因為不是為了「功利性的閱讀」，所以他大量閱讀宋詞以及一些詩人的作品，才會變成他現在創作的養分來源。
◎「創作」就是要把自己腦海中的畫面，轉換變成文字的能力，然後，能夠讓讀者在自己的腦海中，也跟著重新演練一遍。
↓雖然台下有許多人是衝著 方文山 先生的高知名度而來，手中的相機、攝影機也拍個不停。
但是，這場演講在即將結束之前，還要勞駕這所國中的校長，站在台上以非常不悅的口氣維持現場的秩序，我猜想，方文山先生往後對於這麼大型的演講，尤其又是針對這等模樣的國中生，應該會更敬而遠之了吧？
◎一本非常燙手的書籍
～～《閱讀，動起來2：香港閱讀現場》的導賞與推薦
撰文／呂嘉紋（桃園縣高原國小主任） 98.03.02（一）
前些日子，我收到天下雜誌社寄來的一本新書，書名是《閱讀，動起來2：香港閱讀現場》。
輕輕觸摸著這本書的封面，我隱約可以感覺到它非常的「燙手」，一方面是因為它在去年的年底，才剛熱騰騰的出版上市，另一方面，則是因為這本書所探討的，正是目前最「夯」、最火紅的閱讀主題，除此之外，也是因為它邀集了許多關心孩子閱讀教育的師長，用他們的熱情與專業，企圖在教育的現場迸發出閱讀實驗的新火花。
回顧二○○四年，天下雜誌教育基金會開始推動「希望閱讀」的計畫，除了認養兩百所偏遠地區的小學，帶領二萬五千名孩子一起閱讀之外，每年也捐贈這些學校一百本新書、號召大學及企業志工到學校陪孩子們閱讀、舉辦老師與志工的研習營等活動，期待透過「閱讀」，為偏遠地區的孩子們搭一座通往世界的橋樑。
二○○六年，台灣第一次參與「促進國際閱讀素養研究」（Progress in International Reading Literacy Study，簡稱PIRLS），在所有參與評比的四十六個國家及地區之中，台灣的排行是第二十二名，面對如此不盡理想的成績，社會各界批評與質疑的聲浪，也開始不斷湧現：「奇怪？這些年教育部不是投注了數億元的經費，用來推動兒童的閱讀運動嗎？想不到成效竟然是這麼的不堪入目呀！」
值得一提的是，在這次PIRLS的評比成績公布之後，有許多人非常好奇：「為什麼昔日被稱為『文化沙漠』的香港，和台灣同樣使用繁體中文來接受測驗，但是它們卻能夠在短短的四年之內，從二○○一年第一次參加時的第十四名，立刻躍升到全球第二名的好成績呢？究竟香港在推動閱讀方面，曾經做了哪些的規劃與努力？它們成功的方法與策略又是什麼呢？」
面對這一連串的疑惑與不解，天下雜誌教育基金會又主動擔負起「開疆闢土」的重要角色，從兩百所聯盟小學中徵選二十位「希望閱讀的種籽教師」，帶領他們實地到香港進行三天兩夜的交流、訪問與研習，同時希望這群老師能夠將海外研習的成果與觀察，分享給國內致力於推動兒童閱讀的老師們，期盼大家能夠在這塊領域中共同成長，而《閱讀，動起來2：香港閱讀現場》這本書，就是在這樣的時空背景之下誕生的。
在剛開始閱讀這本書的時候，我的內心其實是非常懷疑的：「才短短三天的參訪與研習，究竟能夠帶給這些『希望閱讀的種籽教師』多大的震撼與改變呢？」對於直接進入教學現場「觀課」（我們這裡稱為「教學觀摩」）的這些教師，他們在書中不斷誇讚香港教師所採行的各種閱讀教學策略，以及那種看似熱鬧又嘈雜，但是卻又行駛於學習軌道中的教室氣氛，說實在的，我真的是很難想像，也根本無法理解。
還好！這本書有附贈一片隨行採訪的光碟，我們不僅可以從這段長達三十分鐘的影片當中，親眼目睹香港教師的閱讀教學現場，以及他們所採行的各種閱讀教學策略，更難能可貴的是，從香港小朋友既專注又認真的上課表情，我們不難發現他們已經能夠從閱讀之中學習，而且也充分享受到閱讀所帶來的樂趣。
認真閱讀完《閱讀，動起來2：香港閱讀現場》這本書以後，我更加確信香港之所以能夠在PIRLS的評比中大放異彩，絕對不是僥倖與偶然，而是政府、學校、教師、家長以及學生們，都能夠認同「閱讀教育」是一項非常重要的希望工程，所以，它不只是一種「教育上的改革」，更是香港全面性的「社會運動」。
在這本書當中，讓我印象最深刻、也讓我最羨慕的地方，主要有下列兩點──
（一）取消「指定篇章」的教學
香港教育局（負責香港各項教育政策的單位）於二○○二年踏出課程改革的第一步，就是取消「指定篇章」的教學，鼓勵教師和學生直接採用優質的文學作品，做為「教」與「學」的文本，有些學校甚至還開放到完全不用教科書的「境界」，這是不是很令人覺得「不可思議」呢？
然而，就是因為香港教育局只提供寬廣的課程架構，學校因此有了更專業的自主權，教師可以創意揮灑的空間，不再只是針對教科書裡的有限篇章和字詞來進行教學，而學生學習的方式，也不再只是死背硬記教科書裡的「斷簡殘篇」。過去，學生一年可能只會熟記三十篇的課文內容，但是現在，香港的學生一年可以接觸到二、三十本的文學作品，閱讀的「數量」，當然也就明顯增加囉！
同樣的，因為過去香港的中文教育是「指定篇章」的教學，所以老師們會把課文內的生字和語詞，一個一個的圈選出來、一個一個的解釋，然後透過反複抄寫的方式來提升學生的識字能力，但是，現在一年要教三十本書的方法也就完全不同了，香港的教師們利用專家學者所研發的「綜合高效識字法」，以學生已經具有的知識為基礎，透過大量閱讀一些有意義的文章，來幫助學生更有系統的識字，然後再把課堂上多出來的時間，用來教導學生更有效率的學習策略，以及培養更積極的閱讀態度等，如此一來，學生閱讀的「品質」，當然也就會跟著改善了呀！
（二）設置專職的「圖書館主任」
從二○○一年開始，香港教育局要求學校必須從現有的教師隊伍中，找出專職的「圖書館主任」，而且這位圖書館主任不用身兼其他的職務，只要專心做好圖書館的管理和學校閱讀推廣的工作即可，教育局也會舉辦專門為這些圖書館主任設計的在職培訓課程，以及和香港大學合作提供圖書館主任的文憑等貼心服務。
在《閱讀，動起來2：香港閱讀現場》這本書當中，以香港一所只有三十班的中型學校為例，這所學校的圖書館藏書竟然高達一萬本，而且學校的圖書館主任每年都有十五萬台幣的購書經費，因此，她必須閱讀各式各樣的書評和選書的獎項，並且與各個科目的老師們討論，然後再選定每年所要採購的新書書目。
除此之外，這位圖書館主任還會為每一個班級上每兩週一次的「圖書課」，她教低年級的小朋友運用圖書館的原則、讀好聽的故事給他們聽，她教中高年級的小朋友蒐集資料、做專題報告的方法，並且幫助小朋友擬定自己的閱讀進度與計畫……。
光是看到這位圖書館主任所受到的禮遇，以及她所認真參與的每一項事務，我心想：「香港之所以能夠在PIRLS的評比中，得到如此亮眼的好成績，也就沒有什麼令人意外了！」
在三天兩夜的香港參訪行程結束後，令人欣慰的是，這群「希望閱讀的種籽教師」並未因此結束了他們的任務，反而開始在台灣的各個教學現場，持續散發他們蓄積許多的光能與熱量，不管是舉辦分區的成長工作坊、架設網路交流與討論的平台，甚至開始在自己的課堂上，逐步進行各種閱讀教學策略的嘗試……。
或許在不久的將來，我們將可以欣賞到他們一個個花團錦簇般的閱讀教學成果，而不再只是把香港閱讀教學現場「觀課」的教學流程，以及「工作紙」（我們這裡稱為「學習單」）上的項目與內容，依樣畫葫蘆的再重新操演一遍而已！
◎歌曲「書香庭園」的創作背景介紹
撰文．攝影／呂嘉紋（桃園縣高原國小主任） 98.03.06（五）
民國九十一年八月一日 ，我離開已經服務九年的桃園縣復興鄉義盛國小，來到桃園縣龍潭鄉的高原國小當主任。
看到校園內有許多昂首挺立的老樹，以及一整片的橄欖樹群圍繞在操場邊，我一時興起，寫下了「書香庭園」的歌詞內容：
打開一本書， 靜靜的坐在橄欖樹下， 濃密的樹蔭， 為你撐起了綠色的大陽傘； 柔柔的微風， 為你轉動了涼爽的冰冷扇。 打開一本書， 靜靜的坐在橄欖樹下， 一群愛看書的孩子們， 準備 開始 飛 翔
後來，我認識了在國中教音樂的老婆，她為這首歌譜了曲，也讓它得以用最完整的面貌來和大家見面。
現在，就讓我用這段影片，為大家介紹當初我創作這首歌的背景小故事，並且讓我為大家實際清唱這首歌曲吧！來賓請用熱情的掌聲鼓勵！鼓勵！但是，請不要為我挑出唱歌的毛病喔！
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