光華國小學生押韻詩歌創作初體驗

◎光華國小學生押韻詩歌創作初體驗

　　撰文．攝影／呂嘉紋（桃園縣高原國小主任）　98.07.25（六）

 

　　在帶領光華國小參加「兒童文學夏令營」的小朋友演唱完我所創作的兩首歌曲之後，我發現，這群泰雅族的小天使們，不僅擁有非常乾淨、甜美的好歌喉，對於音樂節奏感的敏銳程度，也是同樣的令我讚嘆不已！

　　於是，我綜合了在《童詩豐年祭》裡的「有押韻的童詩」單元，以及《童詩嘉年華》裡「押韻音樂廳」的課程設計，試著讓小朋友創作出有押韻的詩歌作品，並且讓他們開始體驗當個小作家的滋味。

　　首先，我將全部的小朋友分成三組，每一組都是由低、中、高年級的小朋友混合在一起。

　　我告訴小朋友：「高年級的大哥哥及大姐姐，是每一組的『長老』，所有的小朋友都必須聽從他們的指揮與安排，而每一位中、低年級的小朋友，則是非常勇敢、具有聰明智慧的『獵人』，必須不斷提供『獵物』（寫作的材料）給組內的成員，因為在二十分鐘後，我們將舉辦一場盛大的『豐年祭』，那個時候，各組就要將你們創作的成果，與大家分享……。」

　　當我把這堂課的完整流程，清楚的介紹給每一位小朋友知道以後，教室內頓時變成像一鍋沸騰的開水一般，熱鬧滾滾。

　　↓除了高年級的「長老」，仍然留在原位坐鎮指揮之外，其餘的「獵人」們無不四散到教室的各個角落，忙碌的蒐集各種可以利用的「獵物」（寫作的材料）。

　　↓然後，一字一句認真的閱讀，任何的蛛絲馬跡都不可以輕易放過。

　　↓等到「獵物」累積到達一定數量的時候，全部的組員在「長老」的帶領下，開始試著將它們「烹煮」（拼湊）成一道美味的「佳餚」（一首有押韻的詩歌）。

　

　　↓有些時候，部分的組員會覺得自己創作的內容有點兒搞笑。

↓或是文句不太通順，不過，沒有關係！至少大家在寫作的路途上，已經勇敢的往前邁開一大步了呀！

　　↓經過全體組員不斷的大聲朗讀、反複修改的結果，最後，在規律的拍手節奏聲中，終於完成了一首首有押韻的創作成品。

　　↓而老婆也幫忙用攝影機，錄下了他們的心血結晶。

　　↓現在，就是我們舉辦「豐年祭」的時刻囉！

請你靜靜的欣賞，這群泰雅族小朋友們的創意展現吧！