擔任「光華國小兒文營」講師的心情隨筆（下）

◎擔任「光華國小兒童文學夏令營」講師的心情隨筆（下）

　　撰文．攝影／呂嘉紋（桃園縣高原國小主任）　98.07.17（五）

 

　　↓今年暑假，在桃園縣光華國小舉辦的這場「兒童文學夏令營」，真的很特別喔！因為它不僅橫跨了一到五年級、全校的小朋友（總共有二十六位）都要參加，而且學校的老師及主任也都親臨現場，在研習會場的後半段座位，聆聽我的上課內容以及觀摩教學。

　　儘管漫長的暑假已經開始大約一個禮拜的時間了，但是這群在深山裡默默付出的師長們，為了讓小朋友有多一點的文化刺激，也為了讓他們的暑假留下美好的回憶，仍然願意堅守崗位，與孩子們共同參與這次的活動，精神相當令人敬佩！

　　另外，或許是因為地處偏遠，平常難得有研習與進修的機會，在山上服務的這群師長們，對於這次「兒童文學夏令營」投入的程度，態度也就顯得特別的積極。

　　↓只不過，目前正值水蜜桃的盛產期，在活動舉辦的這幾天，陸續有小朋友因為要幫忙採水蜜桃、賣水蜜桃，或是跟隨家人到山下去了，讓原本已經分好組別的座位，留下了東一個、西一個，像蛀牙一樣的空缺，讓我覺得十分的可惜！

　　然而，面對眼前的這一番景象，也讓我開始重新思考：「我究竟要帶給這群小朋友什麼樣的課程內容？以及對於他們產生什麼樣的期待與影響呢？」

　　↓我試著把上課的內容，變得像「魔術表演」一樣的好玩、有趣，而且處處充滿驚喜。（否則，我還真擔心，到活動的最後一天，會不會只剩下我和學校的老師們「大眼瞪小眼」了呀！）

　　↓利用原本拿來做為數學計算的小花片，我和小朋友玩「神祕的遊戲」（詳見《童詩豐年祭》，第111～124頁）。

　　↓小朋友靈活的想像，以及充滿創意的答案，開始像泉水般源源不絕的宣洩出來。

　　↓我鼓勵小朋友撰寫「天空的日記」（詳見《童詩豐年祭》，第141～148頁）。

　　↓如果可以換個角度來觀看這個花花綠綠的世界，一定可以得到許多意想不到的收穫喔！

　　↓透過「圖形傳真機」（詳見《童詩嘉年華》，第139～140頁）的課程內容，

↓我讓小朋友試著詳細描述自己的所見、所聞。

↓並且期待這群山上的小朋友，能夠將生活中的點點滴滴，隨手寫在筆記簿裡，當作是送給自己最好的禮物。

　　↓畢竟，這群山上小朋友的生活體驗，以及可以作為寫作的素材，其實也是很豐沛的唷！

　　↓關鍵就在於他們是否能夠養成隨時動筆、勤做記錄的好習慣。

　　↓以及是否懂得運用聰明的頭腦，讓自己的「金手指」發揮魔力，在生活中不斷的和「新朋友」對話。

　　↓如同我在《童詩豐年祭》第97頁中所說的，即使「他們」只是門前的一堆沙、山坡上的一叢芒草、書包裡的彩色筆，甚至是一隻令人厭惡的老鼠，

　　↓只要透過小朋友聰明頭腦的「點石成金」以後，我們就可以從他們一鋤、一鍬挖掘出來的新題材中，發現了一個萬紫千紅的美麗新世界喔！