一群成熟懂事的「村民」

◎一群成熟懂事的「村民」

　　撰文．攝影／呂嘉紋（桃園縣高原國小主任）　98.07.26（日）

 

　　在光華國小餐廳的公布欄上，黏貼了一張「午餐座位分配表」，老婆看完以後，驚訝的對我說：「哇！這裡的『村長』，還會到學校來陪小朋友用餐啊！真是貼心……」

　　↓我把這張「午餐座位分配表」快速的瀏覽過一遍，忍不住笑著對老婆說：「哈哈哈，不是啦！這跟妳想的不一樣啦！」

　　在山上，由於小朋友的人數並不多，因此不管是用餐或是舉辦大型的活動，學校都會打破班級以及年齡上的限制，讓全校三、四十位小朋友聚集在一起同時進行。

↓為了方便管理，也為了讓小朋友建立正確的法治觀念，學校會將全部的小朋友分組，然後以小朋友熟悉的行政組織「村」為單位，每一桌取一個以泰雅語發音的村名，並且選派一位高年級的小朋友擔任「村長」的工作。

↓這些「村長」平常除了必須負責管理秩序、排解「村民」之間的糾紛之外，也常常要和學校的師長一樣，輪流為中、低年級的「村民」們進行盛飯、夾菜、舀湯等服務的工作。

↓而每一位「村民」，在裝好自己的飯菜之後，不能直接大口大口的吃了起來，必須安靜的坐在位置上，閉起眼睛，一方面是為了讓煩躁的情緒平靜下來，另一方面，則是可以藉此機會沈澱自己的心靈，進而培養知足、惜福與感恩的觀念。

等到老師的「開動」口令響起，每一位「村民」才可以把眼睛睜開來，然後開始聲音一致的唱名感謝：「謝謝辛苦的廚房阿姨、 謝謝 老師、謝謝為我服務的小朋友……」

↓在光華國小舉辦「兒童文學夏令營」的那幾天，我的早餐、中餐以及晚餐，都是和小朋友一起享用的，他們不僅會非常熱絡的邀請我到他們的「村落」（桌次），和他們一起用餐，而且還會主動替我盛飯、夾菜及添湯，完全沒有冷落到我這位外來的賓客。

↓在餐桌上，我也看到光華 國小的 老師和小朋友之間，談論的不僅僅只是「肚子有沒有吃飽？」的問題而已，他們更透過如此輕鬆、自在的氣氛，了解小朋友最近生活的狀況，以及隱藏在他們內心深處的感覺與想法。

哇！這真是一種非常親密而且有效率的溝通平台啊！

↓第二天中午的用餐時間，就讀一年級的玢如坐在我的正對面，看著她把筷子與湯匙交錯使用，

↓並且技巧熟練的吃著滿是魚刺的白帶魚，讓我不禁對於年幼的她，佩服得五體投地。

用完餐，老師站到講台前，問了一句讓我差點兒捏了一把冷汗的話語：「請問有哪一位小朋友，『自願』要幫忙洗餐桶的呢？」（這個時候，我還真擔心，現場的氣氛會立刻凍結，然後現場沒有一位小朋友願意主動幫忙，讓這位老師尷尬的站在講台前，不知道應該要怎麼辦？）

可是，想不到全部的小朋友像是在進行搶答遊戲一般，爭先恐後的把手舉了起來，高聲的對著老師大喊：「我！我！我！」

這樣子的狀況，讓在場親眼目睹的我，不禁看傻了眼。

↓看到了嗎？小茜因為自己「搶」到了刷洗湯桶的工作，竟然高興的露出了燦爛的笑容。

↓李安則是驕傲的對我說：「主任，你慢慢吃！等一下你吃完的雞腿骨頭，請交給我處理，因為今天的『骨頭桶』，是由我負責的喔！」

↓我拿著餐具，走到位於廚房旁邊的洗滌槽，看到各桌的「村民」都已經把自己所負責的區域清掃乾淨了。

我好奇的問在一旁刷洗地板的姿羽：「你知道我洗好的餐盤，要放到哪裡嗎？」

↓「來，我帶你去！」只見她把手中的掃把往旁邊一放，熱心的帶著我走進廚房，在一台巨大的機器前面停了下來，然後轉身對我說：「你必須先按右上方的那個紅色按鈕，讓這台機器停下來，然後再打開它的大門，這個時候，你就可以看到『客人桌』的餐具擺放位置了。」

「哇！姿羽，妳好厲害喔！」我忍不住伸出大姆指來，真心的誇讚她，同時，我也在內心不斷的猜想：「是不是因為山上常常會有客人來拜訪，所以才造就出每一位小朋友都可以獨當一面，稱職的扮演好『主人』的角色，讓所有的賓客都能夠盡興而歸呢？」

另外，面對眼前這群泰雅族的小天使們，不禁讓我想起我曾經寫過的〈韌性〉那篇文章，同時也讓我想到了我教書生涯的第一批學生。唉！真的很難想像，因為環境的困窘與侷限，迫使他們必須比同年齡的小朋友更加早熟、更加懂事，而當年的場景與眼前的這些畫面相互對照之下，竟然也是如此的類似啊！