一張遠道而來的「閱讀心得記錄單」

◎一張遠道而來的「閱讀心得記錄單」

　　撰文．攝影／呂嘉紋（桃園縣高原國小主任）　97.12.28（日）

　　利用放聖誕節長假的這段空檔時間，一位旅居美國的好朋友，帶著她的兩位寶貝女兒回到了國內，在與她們閒聊的過程中，我隨手翻閱了小朋友的學習成果資料夾，其中，最讓我感到有興趣的，是一張為低年級小朋友設計、遠道而來的「閱讀心得記錄單」。

　　它總共有正反兩面。
　　↓在正面的上半部，有一個長條形的表格，表格的最左邊那一欄，已經標記上「星期一到星期四」的時間了；表格的第二以及第三欄，是要小朋友填寫「當天所閱讀的那本書，是從第幾頁？看到了第幾頁？」（必須把「頁碼」寫上去）

　　↓表格的第四欄，是要小朋友填寫「書籍的名稱」；第五欄，是已經標記上去的閱讀時間（每天必須閱讀20到25分鐘）；最右邊那欄，則是留給「家長簽名及確認」的地方。

　　↓在這個長條形的表格底下，小朋友必須把每天所閱讀的那本書，摘取書中的大意、心得以及感想，然後寫在左半邊一行行的格線上。

　　↓並且要將書中讓你印象最深刻的情節，畫在右半邊的方格當中。

　　↓如果把這張「閱讀心得記錄單」翻到背面，同樣的，小朋友必須將「星期三」以及「星期四」所閱讀到的書本內容，按照相同的流程來處理。

　　↓最後，在背面最底下的那一個區塊，小朋友必須挑選出「本週最喜歡的一本書」，除了要將書名寫下來之外，還要說明原因及理由，如此才算是大功告成，「過關斬將」地完成了這一週「閱讀心得記錄單」的作業。

　　在看完了這張單子上面的各個欄位以及項目內容之後，我不禁好奇地問：「咦？奇怪，為什麼只安排『星期一到星期四』的功課呢？那『星期五到星期天』的這段期間，怎麼辦呢？」

　　我的好朋友笑著說：「這就是兩個國家之間的差異呀！在台灣，每次到了星期假日，或是寒暑假的時候，學校老師所出的功課似乎就會特別的多，但是在美國，老師所出的作業通常都是集中在星期一到星期四之間，一旦到了放假日，小朋友的回家作業反而明顯變少了。」

　　（原來，從一張A4大小的「閱讀心得記錄單」當中，我們不僅可以輕易分析出一位老師，或是當初設計這張表格的人，他們在鼓勵兒童閱讀的過程中，到底有怎麼樣的企圖心？以及哪些才是他們認為最重要的東西？除此之外，在每一項表格欄位的選擇與設計理念的背後，竟然還隱含著中西文化上的差異呀！）

　　我拿著這張「閱讀心得記錄單」，轉身向在一旁玩耍的小朋友詢問：「那妳喜不喜歡寫這份作業呢？」

　　小朋友搖搖頭，嘟著嘴巴回答：「不喜歡！而且每個禮拜都要寫，好煩喔！」

　　聽到小朋友的這個答案，我的內心，突然有了很深的感觸……。

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其實，一張「閱讀心得記錄單」，有些時候就好像是一只旅行專用的皮箱一般，儘管我們總是滿心期待，小朋友在每一次的「閱讀旅行」之後，都能夠滿載而歸，或是留下滿筐滿筐的回憶，但是，與其讓他們拖著這只厚重的「皮箱」，孤獨地旅行，還不如牽起他們的手、陪伴在他們的身邊，讓彼此的歡聲笑語，充斥在這趟知性與感性兼具的「閱讀旅行」當中。

如果我們只是為了便宜行事，想要用一張張制式的「閱讀心得記錄單」，來取代其他精采、多元、豐富的閱讀推廣活動，那麼，「閱讀」對於小朋友來說，就永遠不可能會像是即將要參加一趟「旅行」一樣，令人興奮以及充滿期待，我非常擔心，小朋友會不會覺得，「閱讀」反而比較像是要逼他們走上刑場一樣的痛苦啊！