◎牽牛花
撰文．攝影／呂嘉紋（桃園縣高原國小主任） 101/11/06 （二）
綠色的竹籬笆，
爬滿了一朵又一朵的牽牛花，
他們張大嘴巴想要說說話。
第一朵花兒問──
小妹妹，妳現在幾歲啦？
第二朵花兒也問──
小妹妹，妳目前長了幾顆牙？
小妹妹緊閉著嘴巴，
完全不想讓大家知道
這些問題的正確解答。
2012年11月4日 星期日
2012年11月1日 星期四
一位缺席的認真學員
◎一位缺席的認真學員
撰文．攝影／呂嘉紋（桃園縣高原國小主任） 101/11/01 （四）
剛剛我收到了一封某校校長的來信，看完以後，讓我心裡面真的是五味雜陳！
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
嘉紋主任好：
我是○○國小的◎校長，今年的小一新生入學後，有一位媽媽馬上加入本校的圖書館志工，而且她對推動閱讀非常有心有興趣，像塊海綿一樣，要到處學習、到處吸收。
我向她介紹了您在週六舉辦的研習活動，自此以後，您就變成了她的偶像。
但是上個月月中，她身體不適掛急診，然後開刀取出長物。
我和主任、老師去看她，她心中掛念的是不能到學校來幫忙，是不能說故事給小朋友聽，最遺憾的是她不能去參加您在高原所舉辦的這一系列閱讀研習。
這麼有心的家長，讓我好感動，這是學校的好福氣！
特與您分享。
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
以下是我的回應內容──
謝謝◎校長與我分享這麼溫馨的小故事
也很感恩這位志工對於我這麼支持
同時也祝福她早日康復
麻煩請校長幫我轉告她
等她身體好了
研習的相關資料
我都可以提供給她進行「補修」
請她不要覺得失望
也期盼日後
我能夠有機會再與她一起成長！
【研習資訊】如何指導孩子撰寫課堂筆記(已經額滿，感謝熱情支持)
揪團推閱讀～～如何指導孩子撰寫課堂筆記
對於兒童閱讀運動的推廣，如果我們能夠像「網路揪團購物」那樣的投入與瘋狂，那麼，我相信──我們國家教育未來的榮景，將會是多麼的令人引頸期盼啊！
一、主講人：桃園縣高原國小呂嘉紋主任。
二、時間： 民國101年12月1日 （星期六）上午9:00~12:00。
三、地點：桃園縣龍潭鄉高原國小校史館二樓會議室。
四、報名時間：即日起至人數額滿為止。
五、報名方式：請至桃園縣教師研習系統（高原國小）登錄，或是e-mail到wum.wum@msa.hinet.net報名。
六、研習當日請自備環保杯，全程參與者將核給研習時數三小時，在不支領代課鐘點費的原則下，准予公（差）假登記。
七、爲維持研習品質，錄取名額以35人為基準，敬請把握這難能可貴的機會。
八、本研習聯絡電話：高原國小教務處 (電話：03-4717009分機210)。
我在「台南市聖賢國小」的演講記錄
◎我在「台南市聖賢國小」的演講記錄
撰文．攝影／呂嘉紋（桃園縣高原國小主任） 101/10/31 （三）
↓今天（2012年10月31日星期三）下午，我非常榮幸受邀到台南市的聖賢國小，和該校的所有教學團隊成員們，分享我在推動「閱讀教育」的一些想法與點子。
↓感謝淑惠校長的主持和全程參與，以及秋美主任的熱情邀約。
↓研習結束過後，讓我非常敬佩而且感動的是，該校的老師們竟然立刻變換了另外一種研習的「隊形」。
↓開始進行另外一場關於「生命教育」主題專業社群的研討會議。（天啊！那個時候已經是下班的時間了耶！）
一抵達高鐵站，不到幾分鐘的時間，我也順利搭上北返的列車，這個時候我才深切體會到它所帶來迅速與便利。
↓想不到台灣本島南來北往，咻──咻──咻的！傍晚在台南演講完畢，晚上我竟然還可以回家從從容容的吃個晚餐，然後悠悠哉哉的趕上7點鐘垃圾車來臨的時間耶！
各位優秀的聖賢國小的教學團隊成員們，期待我們11月28日再相會囉！
2012年10月29日 星期一
2012年10月26日 星期五
2012年10月25日 星期四
2012年10月24日 星期三
「速記」的特色與要求（下集）
◎「速記」的特色與要求（下集）
撰文．攝影／呂嘉紋（桃園縣高原國小主任） 101/10/24 （三）
四、可以自創符號、圖案或是火星文
在「速記」的時候，小朋友們除了可以採用以上的各種方法之外，也可以自己創造特別的符號、圖案或是火星文，來記錄師長們在課堂上所講述的重點喔！
↓例如：我們可以用這樣子的圖案，來表示「防詐騙」的意思。
↓小朋友用「兩面盾牌，嚴密保護著一本書被刀、箭攻擊」的插圖，意謂著「要好好珍惜手邊的這本筆記簿」。
↓煥羽用數學課本裡「＞」（大於）的符號，來表示「『方向』比『努力』更重要」的道理。
↓同樣的，翰慶也用數學「≠」（不等於）的符號，來代表「價錢的『昂貴』，其實是不等於東西的『珍貴』喔！」
每次在上到這個主題的時候，我總是會跟小朋友們介紹：「以前，你們有一位名叫『黃敬方』的學長，他很會畫圖喔！因此，每一節上課的時候，他總是窸窸窣窣的忙著在畫圖，因為他習慣用畫圖的方式來『速記』課堂上的重點，如果有不明究理的旁人看到了，一定會誤以為他真的很不認真，整堂課怎麼都在亂畫圖呢？」
而我，則是把他自己獨創的這些「速記」的符號與圖案，取名為「黃敬方密碼」。
當然啦！如果「畫圖」不是我們的強項，我們就不適合將它做為「速記」的一種方式，否則到最後「畫虎不成反類犬」，只會讓自己更加錯亂：「咦！當初老師在課堂上，到底是在說些什麼呢？」
五、找一枝好寫、自己寫得順手的筆
除了以上這些技巧性的要求之外，在「速記」的時候，找一枝好寫、自己寫得順手的筆，其實也是一件相當重要的事情喔！
每次在進行「手寫速度」測試的時候，當我手上的碼表都已經開始計時了，可是想不到現場竟然還有部分小朋友忙著在更換鉛筆的筆芯，或是原子筆突然寫到斷水了，讓我忍不住一邊搖搖頭，一邊對他們說：「在這個有點兒像是越野跑車的競速比賽當中，所有人都已經加足馬力往前衝刺了，可是想不到你們竟然還停留在原地修補『車子的破輪胎』啊！」
因此，我建議小朋友們（這也是我的習慣）：「如果你有覺得好寫或是自己寫得很順手的筆，那麼不妨就一次採購多枝一點吧！因為它們不僅可以成為小朋友在撰寫課堂筆記時的得力助手，而且在手指頭一筆一劃、一字一句的靈活操控中，也可以為你帶來『稱心如意』的好情緒喔！」
六、打鐵要趁熱，避免課後逐漸淡忘
最後，對於「速記」的特色與要求，我跟小朋友們強調：「這不只是對於『寫字速度』的要求而已喔！如果小朋友們可以善用時間，把課堂上熱騰騰、剛出爐的重點與想法迅速的記錄下來，如同打鐵要趁熱的道理一樣，那麼不僅可以把課堂上最真實、最貼切的感受做完整的保留，而且也可以省去課後從逐漸模糊的印象當中，努力回想所花費的時間與氣力喔！」
↓在聽完我的說明以後，五年級的珮慈則是用了更淺顯的話語來表達：「今天的筆記要今天整理，就像今天媽媽到市場買菜，買完就煮給我們吃，如果放到明天再拿出來的話，菜就已經臭掉了！」
所以，在每一堂課程結束以後，我總是會看到一些小朋友們繼續留在教室內，把剛才他們還來不及抄寫下來的重點，或是還有遺漏部分文句的地方，再花一點點的時間將它們補齊，因為我曾經告訴他們：「你們現在只要再多花一分鐘，回家以後，就可以省去至少十分鐘以上的時間來回想上課的重點喔！」
以上是我對於「『速記』的特色與要求」所做的整理，也是歷年我在指導小朋友們撰寫課堂筆記，一剛開始都會採行的教學實驗報告，希望這些資料對於大家具有參考的價值，如果有任何需要補充或是回饋的意見，也期盼您們能夠提出來相互交流。
訂閱：
文章 (Atom)