帶著走的能力

◎帶著走的能力

　　撰文．攝影／呂嘉紋（桃園縣高原國小主任） 　100/11/06 （日）

 

　　為了迎接21世紀的到來，世界各國無不致力於教育的改革，希望藉以提升國民的素質以及國家的整體競爭力。在台灣，於是有了「九年一貫」課程改革的規劃，以及一波波像潮水般的教育改革行動方案。

　　不管是政府機關或是國民中小學各級學校，當年在進行九年一貫課程改革宣導的時候，都會引用前教育部林清江部長的這段呼籲：「未來我們國家的教育發展將邁向新的境界，希望能夠培養學生具備『帶著走的基本能力』，而不是『背不動的書包和繁雜的知識教材』。」，畢竟，這是政府實施九年一貫課程改革最核心的理念，也是積極想要達成的首要目標。

　　然而，十幾年過去了，在「升學主義至上」以及「遵循教科書內容照本宣科的教學方式」未改變的情況之下，環顧我們的教育現場以及學生的學習方式，究竟又有多大的調整和明顯的改變了呢？

　　對於我來說，這些年透過指導孩子們撰寫課堂筆記的方式，不僅可以讓我清楚看到他們在這方面亮麗的成果與展現，而且我也非常確信──這真的是一項可以培養學生「帶著走能力」的潛能開發喔！

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　　↓西元2011年的10月16日禮拜天早晨，我在學校舉辦了一場取名為「作家宅急便」的研習活動，我邀請我在兒童文學界的好朋友──子魚老師，到學校來和家長以小朋友們分享他在「說演故事」方面的心得與技巧。

　　↓當天在研習的會場，六年級的岍汧和媽媽（圖右），以及她的班導鏸羚老師（圖左）坐在一起。

　　↓岍汧的媽媽很專心的聆聽著演講的內容，並且不時低下頭來認真的撰寫筆記。

↓而岍汧坐在她的身旁，也和媽媽一樣的用功。

↓下課的空檔時間，岍汧翻開筆記簿的空白內頁來請子魚老師簽名。我心想：「太棒了！這不僅是對作者表達敬意最好的一種方式，而且也可以拉近小朋友和兒童文學作家之間的距離。」

　　↓在這場研習的活動結束以後，我並沒有強制規定來參加的小朋友一定要繳交一份心得作業單，不過，岍汧卻在她下一週的閱讀筆記簿裡，夾雜著她已經整理完成的演講記錄來給我。

　　↓她不僅把子魚老師在演講會場講過的故事、笑話，巨細靡遺、清楚完整的記錄下來，

　　↓而且也透過小插圖的方式，把子魚老師在寫作方面所提醒的注意要點給標示出來。

　　↓最後，岍汧則是在她滿滿六面的筆記內頁後頭，黏貼上了子魚老師的親筆簽名，讓它彷彿有了一個完美的句點一般。

　　↓看完岍汧所整理的這份資料，不禁讓我提起筆來寫下：「岍汧的這篇演講記錄，寫得超級完整而且豐富，主任會把它寄給子魚老師，讓他欣賞妳優秀的表現。」

　　↓其實，在我的內心之中，更是激起了無限的欽佩之意：「我相信，當天在這個研習的會場，除了這部攝影機之外，應該沒有人這麼認真了吧？只不過，這部攝影機雖然可以把演講的過程詳實的記錄下來，卻沒有辦法像岍汧一樣，再深思熟慮的把自己的心得與想法加上去。」

　　↓透過「作家宅急便」研習活動的舉辦，我們希望邀請國內知名的兒童文學作家到學校來，為這群偏鄉的孩子們傳授他們最珍貴的寫作祕笈，因為誰也沒有辦法篤定的預測：「假以時日，這些兒童文學作家的薰陶與滋養，不會讓在座的小朋友們，也躋身成為一位優秀的文學創作者。」

　　不過，至少目前在岍汧的身上，我可以很明顯看到這一系列「筆記教學」的成效，已經內化成為她「帶著走的能力」，而且它不僅僅只是侷限在課堂筆記的抄寫方面而已，舉凡聆聽一場演講、參加研習、讀書會或是開會討論等時機，都是他們可以充分展現這項帶著走能力的最佳舞台喔！