參加「97年桃園縣閱讀磐石獎評選」的心情隨筆

 

◎參加「97年桃園縣閱讀磐石獎評選」的心情隨筆

　　撰文．攝影／呂嘉紋（桃園縣高原國小主任）　97.10.04（六）

 

　　 民國97年9月24日 （星期三），我代表學校參加「97年桃園縣閱讀磐石獎」的評選活動。

透過這次評選的過程，桃園縣政府教育處將遴選三所推動閱讀績優的國民中小學（取名為「閱讀磐石學校」），以及五名致力於閱讀推廣工作且有顯著成效或特殊貢獻的個人（取名為「閱讀推手獎」），將於十月底參加由教育部主辦的「閱讀磐石獎」全國總決選。

這次評選的地點，位於學校附近的凌雲國中，儘管我們上台報告的時間，被精準地安排在上午的11點45分到12點整之間，但是為了珍惜這千載難逢的好機會，我決定提早到會場聆聽其他學校分享的內容。

值得一提的是，這次評選的方式，比照一般論文發表會的形式辦理，每一所學校報告的時間總共是15分鐘（口頭發表8分鐘，評審提問5分鐘，以及各組轉場2分鐘），主辦單位邀請了四位教授，他們會根據學校所準備的書面資料以及上台簡報的內容，提出相關的問題與疑惑，而學校的代表必須立即做出回應，或是提出有力的證據來輔助說明。

在評選的會場，可以看到許多對於推動兒童閱讀充滿熱情的老師，

以及他們默契十足的深耕閱讀教學團隊；

有的學校製作的簡報檔案真是賞心悅目；

有的學校推動閱讀教育的理念真是宏觀，而且面面俱到；

有的學校光是擺放在桌面上的成果資料夾，就令人相當敬佩！

原本，我只是想單槍匹馬親自上陣的，但是看到評選前公布的參加學校名單，個個都是實力堅強、不容小覷的可敬對手，於是，我臨時拜託教學組的明華老師，幫我吆喝一些上午最後一堂沒課的行政人員，到會場來給我壯大聲勢。

我心想，即使我簡報的內容講得不夠好，至少也要有個「輸人不輸陣」的華麗排場呀！（其實，是因為我們學校距離會場很近的緣故啦！所以，這應該叫做「主場優勢」才對。）

上午11點30分，從學校趕來的這群「後勤支援部隊」，準時出現在會場的門口，讓我不安的情緒，穩定了不少！

儘管我的這群同事笑稱，他們好像是在扮演抬舉看板的「走路工」一般，但是在上台前，他們仍然煞費苦心地討論著：「待會兒誰要站在最前面？」「誰要拿哪一塊看板？」「看板要舉多高？舉多久？」

雖然看似一個非常簡單、微不足道的小動作，但是從他們戰戰兢兢的神情當中，可以看出大家同舟共濟、團結一心的氣勢，以及志在必得的決心，誰也不願意在這個關鍵的時刻，有任何小小的閃失與差錯發生。【附註】哇！連我們的吳校長也加入「走路工」的行列了呀！

這是我上台發表的實況記錄。【附註】由葉洺德老師全程跟拍。

其實，要在短短的八分鐘之內，把這些年學校在推動與「閱讀」有關的事情，一一回顧與交待清楚，是一件很不容易的事情，這也常常會讓我覺得「很內傷」，甚至在每次短暫的分享完之後，內心總是很懊悔：「唉呀！講了這個，那個就沒有時間講了。」或是「這個活動竟然沒有講到，那個主題也講得不清不楚的！」

能夠親自參與這次的評選活動，讓我有種「收穫滿行囊」的感覺，因為每一所學校在發表的時候，都有時間上的限制，因此大家總是把學校推動與「閱讀」有關的精采片段，盡可能地像孔雀開屏一般，展開最漂亮羽翼，讓我看得不僅是目瞪口呆，而且也是目不暇給啊！

只可惜，當天也許是因為有許多鄉鎮剛好舉辦教師節的慶祝活動，或是報名參加評選的各個學校代表，還有其他要務在身，所以，大部分的學校在報告完畢以後，就匆忙地離開會場，只留下認真的評審，以及辛苦的工作人員留守在會場，這是唯一讓我覺得非常可惜的地方。

↑這是上午「門庭若市」的會場實況。

↑這是中午「門可羅雀」的會場實況。

 

從早上9點鐘，第一所學校的發表開始，到下午4點半左右，最後一所學校（總共有24所學校報名參加）報告結束，我真高興自己能夠全程參與這場盛會。

在評選的會場上，我除了可以觀摩各個學校在推動閱讀時的用心，以及他們充滿創意的點子之外，我也認真地坐在評審委員的背後，記錄下每位評審針對每間學校所提出來的問題，進行「評審委員評審意見的評審工作」，因為從這些評審委員所提出來的問題，可以一窺他們對於推動閱讀的理念是什麼？以及哪些是他們認為很重要，可以再深入加強的部分？

參加完「97年桃園縣閱讀磐石獎」的評選活動，我一共蒐集了四十多道評審的提問，從這些隻字片語當中，讓我深切感受到「『方向』比『努力』更重要」這句話的可貴，尤其是我們在推動兒童閱讀的過程中，如果學校的目標模糊、方向偏差的話，真的是會造成「差以毫釐，失之千里」的遺憾啊！

很榮幸的，在隔幾天桃園縣政府教育處公布的得獎名單當中，本校獲選為「桃園縣推動閱讀的績優學校」，而我個人則是榮獲「桃園縣閱讀推手獎」，十月底，我們將代表桃園縣參加教育部「閱讀磐石獎」的總決選。

各位親愛的大小朋友們，謹以這篇文章，與你分享我們得獎的喜悅，也期待你能繼續給予我們祝福喔！