◎高原國小「主題書展」的發展史
撰文.攝影/呂嘉紋(桃園縣高原國小主任) 99.05.26(三)
上閱讀課的時候,我把這幾年,我在學校帶領小朋友策劃「主題書展」活動的過程與經驗,與這群六年級的應屆畢業生們分享,乙班的蔡宜君小朋友在她的課堂筆記簿裡,將它取了一個非常具有代表性的名稱,叫做「主題書展的發展史」。
我告訴小朋友:「民國96年,主任在學校第一次舉辦『主題書展』的活動,那個時候,參加的人員都是由各班級的導師事先挑選過,只有少數小朋友能夠參加,所以比較偏向於是『菁英式的教育』;民國98年(也就是去年),主任第二次舉辦這個活動,和前一次不相同的是,我把資格放寬為全部六年級的小朋友都可以參加,所以,要不要參加主題書展的『決定權』,就不在我們這些師長們的身上,而是由每一位小朋友自己來決定……。」
這時,小朋友好奇的問我:「主任,什麼叫做『菁英式的教育』呢?」
和平常為小朋友講解艱難字詞的方式一樣,我先跟小朋友玩「拆字」的小遊戲:「你們看,『菁』和『英』都是什麼樣的部首呢?」
小朋友回答:「草部。」
我說:「沒錯!『菁』的意思就是──草木青翠茂盛的樣子,而『英』指的是植物的花或葉子,這兩個字合起來,就用來形容一個人很優秀、很傑出的意思。所以,如果只有少數的『菁英份子』,才能夠享受部分的教育機會與資源,我們就可以稱這樣的教育方式,為『菁英式的教育』。
如同子筠在閱讀筆記簿裡所說的一樣,我告訴小朋友:「如果『主題書展』是一頓營養豐盛的餐點,那麼,我愈來愈不想讓它變成像『菁英式的教育』一樣,只有少數人才能夠獨享的專利,而是希望它能夠普及到讓每一位學生都能夠親身參與。」
利用小朋友在畢業前剩餘不多的課堂節數,我將「主題書展」的這個活動,列為六年級閱讀課的最後一項必修課程,無疑的,就是要實踐我這個高遠的理想與期待,同時,也希望為他們國小的童年生活,留下一個難忘而且完美的句點。
如果從這幾年參與「主題書展」這個活動的組數及學生人數來看,第一屆總共有7組,34位小朋友參加;第二屆則是有11組,40位小朋友參加;今年是第三屆,我們預計將於下個禮拜三(6月2日)到禮拜五(6月4日)早上的時間,於學校的禮堂正式風風光光的展開,目前參展的組別數量一共有18組,人數也爆增多達73位小朋友。
如果時間允許的話,歡迎您能蒞臨現場,為這群即將畢業的六年級小朋友們加油、打氣,同時也欣賞他們源源不斷的創意,以及精心為你準備的「主題書展」導覽與解說,更重要的是,當您風塵僕僕的進入桃園縣高原國小的校門口,也和我們一同走進高原國小「主題書展」的發展史當中了……。
歡迎您的大駕光臨!有意參訪的貴賓,請事先向我預約,我好為大家做最妥適的安排。