2010年5月27日 星期四

高原國小「主題書展」的發展史



◎高原國小「主題書展」的發展史


  撰文.攝影/呂嘉紋(桃園縣高原國小主任) 99.05.26(三)


 


  上閱讀課的時候,我把這幾年,我在學校帶領小朋友策劃「主題書展」活動的過程與經驗,與這群六年級的應屆畢業生們分享,乙班的蔡宜君小朋友在她的課堂筆記簿裡,將它取了一個非常具有代表性的名稱,叫做「主題書展的發展史」。



 


  我告訴小朋友:「民國96年,主任在學校第一次舉辦『主題書展』的活動,那個時候,參加的人員都是由各班級的導師事先挑選過,只有少數小朋友能夠參加,所以比較偏向於是『菁英式的教育』;民國98年(也就是去年),主任第二次舉辦這個活動,和前一次不相同的是,我把資格放寬為全部六年級的小朋友都可以參加,所以,要不要參加主題書展的『決定權』,就不在我們這些師長們的身上,而是由每一位小朋友自己來決定……。」


  這時,小朋友好奇的問我:「主任,什麼叫做『菁英式的教育』呢?」


  和平常為小朋友講解艱難字詞的方式一樣,我先跟小朋友玩「拆字」的小遊戲:「你們看,『菁』和『英』都是什麼樣的部首呢?」


  小朋友回答:「草部。」


我說:「沒錯!『菁』的意思就是──草木青翠茂盛的樣子,而『英』指的是植物的花或葉子,這兩個字合起來,就用來形容一個人很優秀、很傑出的意思。所以,如果只有少數的『菁英份子』,才能夠享受部分的教育機會與資源,我們就可以稱這樣的教育方式,為『菁英式的教育』。


  如同子筠在閱讀筆記簿裡所說的一樣,我告訴小朋友:「如果『主題書展』是一頓營養豐盛的餐點,那麼,我愈來愈不想讓它變成像『菁英式的教育』一樣,只有少數人才能夠獨享的專利,而是希望它能夠普及到讓每一位學生都能夠親身參與。」



 


  利用小朋友在畢業前剩餘不多的課堂節數,我將「主題書展」的這個活動,列為六年級閱讀課的最後一項必修課程,無疑的,就是要實踐我這個高遠的理想與期待,同時,也希望為他們國小的童年生活,留下一個難忘而且完美的句點。


  如果從這幾年參與「主題書展」這個活動的組數及學生人數來看,第一屆總共有7組,34位小朋友參加;第二屆則是有11組,40位小朋友參加;今年是第三屆,我們預計將於下個禮拜三(62)到禮拜五(64)早上的時間,於學校的禮堂正式風風光光的展開,目前參展的組別數量一共有18組,人數也爆增多達73位小朋友。


  如果時間允許的話,歡迎您能蒞臨現場,為這群即將畢業的六年級小朋友們加油、打氣,同時也欣賞他們源源不斷的創意,以及精心為你準備的「主題書展」導覽與解說,更重要的是,當您風塵僕僕的進入桃園縣高原國小的校門口,也和我們一同走進高原國小「主題書展」的發展史當中了……。


  歡迎您的大駕光臨!有意參訪的貴賓,請事先向我預約,我好為大家做最妥適的安排。


 


2010年5月22日 星期六

揭開《愛因斯坦》封面插圖的奧秘



◎揭開《愛因斯坦》封面插圖的奧秘


  撰文.攝影/呂嘉紋(桃園縣高原國小主任) 99.05.21(五)


 


  最近這些天,不管是早自習、下課或是午休的時間,我都窩在學校的圖書館裡,和這群六年級即將畢業的小朋友們,籌劃這一屆「主題書展」的活動。


  為了檢驗每一組的小朋友,看看他們對於自己所選定的主題,是不是已經清楚、明白了?也為了測試他們是否有認真閱讀手邊這些書籍的內容?我會像個口試官一樣,從各組草擬的〈主題書展行動計畫書〉或是他們所蒐集的書籍當中,隨意挑選幾個問題來考問他們,並且根據他們回覆給我的答案,不僅可以明確知道他們目前準備的進度為何?同時,也可以給予他們往哪個方向繼續努力前進的指引與建議。


  舉個例子來說,峙錡、為達和睿軒這一組,他們想要以「世界偉人傳記」為這次書展的主題,我就從他們擺放在書桌上這一大疊的書堆當中,隨機挑選出《愛因斯坦》這本書來考問他們。



 


  我問:「愛因斯坦為什麼稱得上是一位世界偉人呢?」


  峙錡回答:「因為他發表了《相對論》的主張,是一位著名的物理學家。」


  然後,我又指著畫在這本書封面上的那一串符號「E=MC平方」,看看小朋友對於這個足以代表愛因斯坦的物理學公式,他們是否也已經理解了呢?


  睿軒說:「那是愛因斯坦在西元1905年,發表《狹義相對論》中最知名的公式,說明只要小小的『質量』,就可以轉換成巨大的『能量』。」


  接下來,我請小朋友把所有講到關於「愛因斯坦」的書籍,全部都擺放在一起,然後建議他們:「或許你們可以試著比較看看,不同類型的書籍之間,對於愛因斯坦的描述,究竟有哪些相同或是不相同的地方呢?」


  當我正嘰哩呱啦提出我的看法及意見的時候,為達遵照我的指示,一手拿著以《愛因斯坦》為書名的繪本,另外一隻手則是拿著一本小說,然後將它們並列在我的面前。



 


  看到眼前的這一番景象,我的心裡頭突然注滿了疑惑,然後我立即將它變成一道有趣的問題來考問小朋友:「為什麼這些書的封面,都要畫愛因斯坦吐著舌頭的模樣呢?這樣畫,有什麼特別的含意嗎?」


  一時之間,小朋友一個個被我問得啞口無言了!他們反複翻閱了這些書本的內容,也遍尋不著這個問題的相關解答與論述。


  當時,我還真想拱起肩膀、吐著舌頭,以非常滑稽的表情,向這些小朋友誠實表白:「嘻嘻嘻!這個問題的答案,主任也不知道耶!」,不過,我終究還是改以求知若渴的神情看著他們,並且發出我殷切的期盼:「如果你們找到這個問題的答案了,一定要馬上跑來告訴主任喔!」


    ※    ※    ※    ※


  隔天(真的是隔天喔!你看,睿軒已經改穿另外一件黃色上衣了),睿軒非常興奮的拿著一本漫畫書,說他們已經在這本漫畫書裡面,找到這個問題的答案了。



 


  在這本漫畫書當中,描述愛因斯坦所到之處,都會受到大家熱烈的歡迎,可是只要別人要訪問他,請他發表一段談話的時候,愛因斯坦就會把舌頭吐了出來,什麼話兒也沒有說。



 


  看完以上這一頁的內容以後,我一邊搖著頭,一邊對小朋友說:「不行!這些資料,還不能成為這個問題的答案,況且,有些漫畫的內容都會比較偏向搞笑或是添加誇張的成份,通常是很難變成說服別人相信的『有力證據』啊!」


  只不過,在我的內心當中,還是非常急切的想要知道:「為什麼這些書籍,在描繪『愛因斯坦』人物畫像的時候,都要畫著他吐出舌頭的模樣呢?


 


  歡迎各位聰明的大小朋友們,提供你們的真知與灼見(哪怕只是你們憑空捏造的胡亂猜想也好),雖然你們的一家之言,或許無法像愛因斯坦的《相對論》一樣,不僅推翻了牛頓之前所提出來的理論,同時也使人類獲得了探究宇宙奧秘更縝密的方法,但是,對於我和我們這群六年級的小朋友們來說,將會對你發出無限的景仰以及最崇高的敬意 ,我們會一邊撒著鮮花,一邊為你大聲演唱:「我們敬愛你,更懷念你,忍不住要向你獻上最敬禮……。」


  所以,你所認為的答案,會是什麼呢?請快點兒告訴我們吧!


 


2010年5月19日 星期三

幸運之夜



◎幸運之夜


  撰文.攝影/呂嘉紋(桃園縣高原國小主任) 99.05.18(二)


 


  上個禮拜六一整天,我和老婆到國立台灣師範大學,參加「2010年全國閱讀教育論壇」。


  活動結束的時候,已經接近傍晚時分,於是,我和老婆背著沈甸甸的行李(裡面裝著數位相機、攝影機、腳架,以及主辦單位發下的四大本厚厚的研習手冊及參考資料),到人滿為患的師大夜市閒逛,順便打打牙祭。



 


  正當我們填飽肚子,朝著捷運站的方向徒步走過去的時候,突然聽到路旁的小公園裡傳來了一陣又一陣悠揚的音樂聲,走近一看,才發現原來是有一位藝術工作者,透過無線麥克風的擴音功能,正賣力的演奏著夾在他肩膀上的那把小提琴。



 


  而圍聚在周圍的觀眾群,也呈現出非常特別的一幅畫面:有人蹲著、有人站著;有人坐在搖搖椅上面,有人忙著玩旁邊的溜滑梯;有人拿著皮球丟來丟去,有人則是牽著飄在空中的氣球走來走去;有男人、也有女人,有大人、還有許多的小孩……。



 


  然而,不管周圍的人群像潮水般來來去去,也不管在每一首曲目演奏完畢之後,現場的聽眾是否會報以熱烈的掌聲,這位藝術工作者始終微閉著雙眼,神情陶醉而且認真的沈浸在他的音樂世界當中。



 


  原本,我和老婆已經打算要離開現場了,但是這位藝術工作者忽然宣布,他要和現場的聽眾玩一個互動的小遊戲,於是,我們的雙腳像是踩到了一大坨的快乾劑一般,又緊緊的黏貼在原地,繼續動也不動的站著……。


就在這個時候,這位藝術工作者按下播放背景音樂的按鍵,然後臉上堆滿笑容的告訴大家:「等一下我會演奏一首曲子,然後請你們猜猜看,它一個小節有幾拍呢?只要答對的人,就可以免費獲得我所錄製的音樂CD片。」


對於完全不懂音樂的我來說,只覺得在如此繁忙的大都市當中,能夠聆聽到這麼好聽的音樂,就是一件多麼悠閒以及愜意的事情啊!我根本懶得去分辨(其實,說穿了,我也是不會分辨啦!)──這首曲子究竟一個小節有幾拍呢?


不過,老婆站在一旁,對於這個問題的答案,似乎早就已經胸有成竹了,等到這位藝術工作者演奏完畢,開始向現場的聽眾進行有獎徵答的時候,她竟然興奮的像個幼稚園的小女孩一樣,不僅把手舉得高高的,而且還把整個手掌張得大大的,不斷比出「5」的動作。


我猜想,這位藝術工作者原本應該是非常的自豪,他預估他所出的這道題目,現場的聽眾應該不會有人隨便就猜對吧!可是,想不到……在當天的現場……竟然……有人……一次就說對了!


難怪當他要把禮物贈送給老婆的時候,會驚訝的說:「妳如果不是曾經聽過我的表演,就一定是個內行人。」


(哈哈,這時我忍不住在心裡頭偷偷通風報信說:「我的老婆大人可是師大音樂系畢業的唷!鋼琴是她的主修,小提琴則是她副修的科目啊!」)


↓以上的這段過程,當天恰巧也被我用攝影機(還好沒有白費我這一路扛得這麼重的苦心了)給拍攝下來了,請你點選底下的影片來觀賞吧!(哈哈,這真的是所謂「無心插柳柳成蔭」啊!)






 


拿到獎品以後,在接下來走向捷運站的這段路途中,老婆的步伐顯然輕快了許多,一蹦、一跳的走在人行道的地磚上,像是踩踏著鋼琴上的黑白琴鍵一般。


我好奇的問老婆:「哇!今天晚上,妳真幸運!會不會是因為妳今天早上做了一件好事情呢?」(一大早,老婆把買早餐剩餘的零錢,給了捷運站旁一位乞討的老婆婆。)


老婆笑瞇瞇的對我說:「也有可能是因為,我今天陪你出來參加一整天的閱讀論壇啊!」


接著,我開始胡亂瞎掰:「也有可能是因為,妳今天穿的是一件橘紅色的衣服啊!」


然後,老婆也跟著我開始起舞:「也有可能是因為,你最近減肥成功的緣故吧!」


「也有可能是因為……」


「也有可能是因為……」


就在我們一來一往,像是在進行一場完全沒有任何邏輯的對話遊戲的過程中,原本通往捷運站的這段遙遠路途,也彷彿像是縮了水一般,不一會兒就到了。


好幸運喔!一到捷運站的月台,我們所要搭乘的列車就到了。


好幸運喔!原本應該是人滿為患的捷運車廂,我們竟然還有空位可以坐。


好幸運喔!離開捷運站以後,我們要返回桃園的公車就到了,等都不必等。


好幸運喔!公車上還有許多的空座位,而且我們一路開回桃園,沿途都沒有塞車。


好幸運喔!回到家,行雲流水般的把這篇文章寫了出來,完全沒有腸枯思竭的苦惱。


好幸運喔!我







與這麼多


    幸運的好朋友們分享,


             我真的是


 







2010年5月17日 星期一

最美麗的動詞



◎最美麗的動詞


  撰文.攝影/呂嘉紋(桃園縣高原國小主任) 99.05.16(日)


 


  上個禮拜五早上第三節,我在學校會議室為六年丙班的小朋友上閱讀課,外面的天氣,陰陰涼涼的。


  正當所有的小朋友都低著頭,認真在抄寫課堂筆記的時候,坐在靠近窗戶旁邊的睿軒,突然打了一個很大的噴嚏:「哈啾!」


  然而,他的這個舉動,並沒有干擾到我上課內容的進行,也沒有引起其他同學的騷動或是一陣竊竊私語。


  只不過,直挺挺站著的我,不一會兒,就清楚看到坐在睿軒前面的為達,突然身手矯健的把原本穿在自己身上的運動外套脫了下來,然後像是一名西班牙的鬥牛士一般,非常帥氣的抓著外套的領口,以順時針的方向甩了出去,讓這件外套不偏不倚的披掛在睿軒的肩膀上,然後,他們彷彿什麼事情也沒有發生一樣,繼續低著頭,認真的抄寫他們的課堂筆記……。



 


  儘管為達的這個小動作,前前後後不到幾秒鐘的時間,但是卻被我銳利的眼神「全程攝影」,為了擔心穿著短袖的他也著涼了,我先去把原本開啟的這扇窗戶關上,然後又回到座位旁,拿起數位相機,把眼前這幅感人的畫面拍攝下來。


 


  

  當許多小朋友(尤其是男孩子)邁向青春期的時候,常常會仗勢著自己的年紀稍長,或是身材比別人魁梧高大,而做出霸凌以及欺負弱小的偏差行為,因為他們覺得自己這樣「耀武揚威」的方式很酷、很帥,殊不知這是多麼令人不齒與不屑的可恨行徑啊!



  

  看到為達能夠貼心的體諒同學,並且義無反顧的犧牲掉自己的權益,不禁讓我想起諾貝爾和平獎得主莎特那曾經說過的話語:「除了『愛』這個字之外,『幫助』是世界上最美麗的動詞。」


  沒錯!為達剛剛所做的這個舉動,我認為是世界上最酷、最帥,也是最美麗的行為,我們應該以他榜樣,好好的來向他學習。



 


2010年5月12日 星期三

請珍惜舞台給你的每一次機會



◎請珍惜舞台給你的每一次機會


  撰文.攝影/呂嘉紋(桃園縣高原國小主任) 99.05.10(一)


 


  十幾年前,我非常榮幸,有機會能夠擔任「台灣省教師康輔研習營」輔導員的工作。


  在每天陪著學員熬夜、絞盡腦汁籌辦各式各樣活動的過程中,我依然清楚記得,在為期兩個禮拜研習的最後一個晚上,晚會即將結束的時刻,主持人要全體學員圍聚在寬敞的舞台上面,然後在昏黃燭光的照耀下,開始對我們說了許多感性的話語,其中,讓我印象最深刻的,就是這句「請珍惜舞台給你的每一次機會」的殷切提醒……。


  回到學校以後,這句話也常常在我的腦海中打轉,我不僅樂於為孩子們搭建各種型式的表演舞台,讓他們能夠像孔雀開屏一樣,非常有自信的展現自己的才華,同時,我也會把這句話送給我所教過的每一位學生(尤其是那些即將畢業的孩子們),我希望他們能夠把握所剩不多的童年時光,並且好好珍惜學校提供給他們每一次站上舞台的機會,因為我非常不願意看到(也很不喜歡聽到),小朋友一旦上了國中以後,在每次返回母校的時候,總是會非常懊悔的對我說:「主任,我們好想再重新回到國小就讀喔!」


  我告訴小朋友,每當我聽到這些畢業的學長姐說出類似的話語時,其實我的內心並不會覺得非常的窩心,也不會認為他們真的是一群很念舊的人,我反而會在內心不斷的質疑:「真的嗎?如果再讓你們重新回到小學的階段,你們就會『洗心革面』,好好珍惜每一次學習的機會了嗎?」(說實在的,我是抱持著非常懷疑的態度。)


  當然啦!這一切的期許與盼望,都是無濟於事的,畢竟,時間是不可能倒流的,所以,我大多也只能板起臉孔,一邊苦笑著,一邊引用某位大將軍曾經說過的名言佳句,告訴他們:「那美好而且光榮的戰役,已經結束啦!」


    ※    ※    ※    ※


  那天,上閱讀課的時候,我又把我的這些觀念與想法,語重心長的和這一屆即將畢業的六年級小朋友們分享。


  事後,珮軒在她的課堂筆記當中,寫下了這樣子的回應內容:


  「在這個世界上,就算你有再多的金錢,也買不到某些東西,例如:回憶、生命、友情、夢想、努力、學問等,這些用金錢買不到的寶物,都是人生當中的裝飾品,不僅點綴著你的人生,也把你的人生變得更鮮艷、更繽紛!」



 


  文采豐富的郁穎,則是以「時光不回頭」為標題,把我上課講述的內容,以圖文並茂的方式呈現出來──


  「有任何能夠與大家一同參與活動(必須要是「正當的」)的機會,我們都應該要好好的把握,讓自己不要後悔。因為後悔有什麼用呢?我們即將要畢業了,那些精采的活動與時光,是不會回頭的。」



 


  另外,還有一位小朋友在他的筆記簿裡留下了他的疑惑,希望我能夠為他解答──


  「主任,你說要珍惜舞台給你的每一次機會,那……萬一有一天,你在舞台上沒有站穩而跌倒、失敗了,是不是從此就沒有機會讓自己的才能再度發揚光大了呢?會不會從此也就因而放棄舞台了呢?」



 


  我拿起紅筆,直截了當的提醒這位小朋友:「別忘了,『失敗』也是一種學習喔!」


  其實啊!我更想告訴小朋友的是,日本德川家康曾經說過的這句話:「摔倒了別白白的站起來,何不看看地上有什麼東西可以撿拾的,撿拾了以後再站起來。」,也就是說,如果我們可以把「失敗」當作是人生轉折時的路標,不僅可以讓我們檢視自己是不是已經走錯路了?或是前方到底有沒有落石及坍方呢?才可以讓我們及早做好準備,改換另外一條道路,然後盡快到達我們的目的地──成功。


  因此,請你千萬不要忘了「珍惜舞台給你的每一次機會」喔!也祝福你在每一次站上舞台之後,自己的能力以及人生的經歷,也能夠跟著成長與日漸豐饒,就像一畝被太陽曬得熟透了、即將收割的金黃色稻田一般。


 


2010年5月11日 星期二

揪團推閱讀(「主題書展」策劃經驗分享)












高原國小辦理 揪團推閱讀~~「主題書展」策劃經驗分享




 



一、主講人:桃園縣高原國小呂嘉紋主任。


 


二、時間:9962(星期三)下午1:30~3:30


 


三、地點:高原國小校史館會議室及圖書館。


 


四、報名時間:即日起至61日止。 


 


五、報名方式:請至桃園縣教師研習系統(高原國小)上網報名。


 


六、全程參與者核給研習時數二小時。


 


七、爲維持研習品質,錄取名額以40人為基準,每校最多以2人為限,敬請把 握報名時間。


 


八、研習當日請自備環保杯。


 


九、本研習聯絡人:教學組長 陳明華 老師 (電話:03-4717009分機220)。



教務處陳明華  2010-05-11 17:29:00發佈



2010年5月8日 星期六

「慈烏反哺」的真人版本



◎「慈烏反哺」的真人版本


  撰文.攝影/呂嘉紋(桃園縣高原國小主任) 99.05.08(六)


 


  星期六早晨,我到醫院進行健康檢查,透過腹部超音波掃瞄的方式,定期追蹤肝臟的健康情形。


  在接近中午用餐的時刻,我在醫院診療室前面,看到一位滿頭白髮、臉上布滿皺紋的老婆婆,神情憔悴的坐在輪椅上,由她正值青壯年時期的兒子,一口、一口的餵養她,吃一碗熱呼呼的湯麵。



 


  剛開始,看到這位中年男子從碗裡夾起一大束的麵條,直接擺放到自己的嘴巴前面,然後又噘起嘴來朝著這些麵條頻頻吹氣,我原本以為,他是要和這位老婆婆共同享用這碗湯麵,或是在老婆婆沒有胃口、再也不想吃任何食物的情況下,幫忙解決留在碗裡的這些殘羹與菜餚。


  可是,當我繼續觀察在我眼前真實上演的這一幕景象時,我才驚訝的發現──天啊!這位中年男子,從頭到尾,竟然都沒有吃過碗裡的任何一口麵食啊!他不厭其煩的重複把麵條夾起、將它吹涼的動作,其實,只是為了讓已經飢腸轆轆的老婆婆,盡可能趕快把肚子給填飽罷了!至於他自己本身是否也已經飢餓難耐了呢?這反倒不是他所在意的問題。


這位中年男子非常貼心的把麵條夾到老婆婆的嘴裡,然後,又迅速用筷子把麵條下半端的部分夾斷,讓老婆婆能夠更方便的咀嚼與吞嚥,看到他如此熟練的動作,不禁讓我深深相信──這應該不是他第一次擔任這樣子的工作吧!或許有可能是他每天在餵飽自己之前,所必須先完成的一項重要任務啊!



過去,人們常常以「羔羊跪乳」或是「慈烏反哺」(請參閱文末的【注釋】)的例子,來期勉大家要及時行孝、隨時感謝父母的恩情,但是隨著現代知識水平的提升,已經有農委會畜牧處的專家學者出面澄清:「在現實生活中,根本沒有『慈烏反哺』這回事,在唐朝詩人白居易詩中所描寫的現象,應該只是杜鵑科的鳥類,在其他弱小鳥種的巢中下蛋,然後誘使牠們代為育兒,所以造成了『小型的成鳥』餵養『大型的雛鳥』的情景,因此也就被誤認牠們是在『反哺』……。


儘管如此,我在這世風日下、人心不古的人類世界當中,居然還可以輕易捕捉到這種「慈烏反哺」的感人畫面,實在是非常的難能可貴喔!尤其是在母親節前夕,能夠親眼目睹眼前的這一番景象,更是令我心中倍感溫馨啊!


 


謹以這篇文章,除了表彰這位中年男子的善行及孝心之外,也在此祝福全天下的媽媽們(包含我遠在天堂的母親),


  母親節快樂!


 


【注釋】


1慈烏,是烏鴉的一種,體型小,嘴巴細狹,古人以慈烏長大之後能夠反哺父母,所以也稱它為「孝烏」或是「慈鴉」。


2明朝李時珍的《本草綱目》中記載:「烏有四種,小而純黑、小嘴反哺者,慈烏也。」,又說:「此烏初生,母哺六十日,長則反哺六十日,可謂慈孝矣。北人謂之寒鴉。」


對於慈烏的這種孝心,歷來文人都加以歌頌,例如:梁武帝的〈孝思賦〉:「慈烏反哺以報親。」,束皙的〈補亡詩〉:「嗷嗷林烏,受哺於子。」,元稹的〈大嘴烏詩〉:「陽烏有二類,嘴白者名慈,求食哺慈母,因以此名之。」


 


2010年5月3日 星期一

書籍是永久的財富



◎書籍是永久的財富


  撰文.攝影/呂嘉紋(桃園縣高原國小主任) 99.05.02(日)


 


  每個禮拜五早上,我有連續四堂六年級的閱讀課,在學校校史館二樓的會議室上課,而六年甲班的王薏媚和林佳玉小朋友,則是負責每次替我打開會議室大門的小幫手。


  在兒童節前夕的那個禮拜五早晨( 民國9942日 ),她們倆如同以往一樣,非常盡責的到行政辦公室拿了鑰匙,然後準備在上課鐘響前,先行到上課的地點,為大家打開會議室的大門。


  那一次,我恰巧提著大包小包的器材及教具,默默走在她們背後幾公尺的地方,看到她們倆手裡不約而同的捧著一本書,而且是一邊走路、一邊目不轉睛的認真在看書,我連忙拿起手中的數位相機,想要把眼前的這幅景象拍攝下來,只可惜,這一切都來得太突然了!我手裡的相機都還來不及對好焦,她們又往前走了好幾步,因此,最後只留下這張模模糊糊的照片而已。



 


  接下來,這兩位小女孩是往樓梯的方向走過去,天啊!真的是有夠誇張的啦!她們倆竟然還是繼續保持之前的動作,只不過稍微把腳抬高起來踩踏一階又一階的樓梯,可是她們的目光仍舊是緊緊的黏附在手中的書本上面。(我站在一旁,忍不住替她們捏了一把冷汗!)


  打開會議室的大門,佳玉頭也不抬的往前走了幾步,選擇最靠近門口的那個位置坐了下來,然後,又繼續認真閱讀她手上的那本書。



 


  薏媚則是跟在她的後頭,把鉛筆盒及筆記本放在佳玉前面的那個座位上,然後,她也一樣繼續認真的在看書。



 


  我走到她們的身旁,非常好奇的向她們詢問:「妳們在看什麼書啊?怎麼看得這麼入迷呢?」


  就在這個時候,她們紛紛把頭仰了起來,笑瞇瞇的回答我:「主任,我們手上的這本書,是老師剛剛發給我們的兒童節禮物,是龍潭鄉公所送的,每一位小朋友都有一本,而且都是不相同的書喔!」



 


  「不錯嘛!」我點點頭,心想:「鄉公所這次以『書籍』,當作是送給小朋友們的兒童節禮物,這樣子的作法,確實值得我們給予讚美與鼓勵啊!回想幾年前,雖然曾經送過所謂的『益智玩具』給小朋友,但是,不曉得是因為小朋友不會操作,還是因為這些大量採購的玩具品質太過於粗糙了,我親眼目睹許多小朋友將這些玩具把玩不到幾分鐘的時間,就將它們給『碎屍萬段』了,不僅變相成為另一種資源的浪費,同時也造成了環境的污染,十分的可惜!」


  那一次的閱讀課,我就先從「表揚這兩位小朋友,非常認真閱讀課外書的好表現」開始,把剛才我所看到的那一幕,又重新活靈活現的再描述一遍,希望透過這樣的方式,讓其他的小朋友也能夠「見賢思齊」,在此同時,我也隨手拿起擺放在佳玉桌上那本取名為《永遠和您在一起》的書籍(雖然我還沒有看過這本書的內容,也不清楚它究竟在講什麼?),趁此機會藉「題」發揮,語重心長的告訴小朋友:「在我們的生活當中,如果有一群志同道合的好朋友,或是一大疊好看的書籍,能夠陪伴我們、和我們永永遠遠的在一起,那將是一件多麼幸福的事情啊!」



 


  除此之外,我也提醒小朋友:「書籍是永久的財富,你們可千萬不要小看手中的這些書喔!因為它們不僅是作者辛苦的智慧結晶,而且也可以成為你們一輩子永久的典藏唷!」(尤其是對於這群即將畢業的六年級小朋友來說,不管他們手上拿到的是哪一本書,這可算是他們人生最後一個兒童節的禮物啊!)


因此,我突發奇想,鼓勵小朋友或許可以玩一個有趣的小遊戲,讓自己原本大約只有一百塊錢左右的兒童節禮物,迅速將它擴增成為數百元、數千元,甚至是數萬元的價值。當然啦!我並不是要小朋友把他們領到的這些書籍,拿到網路上賤價拍賣,而是希望他們能夠將自己所得到的那本書,拿來跟其他的同學們交換閱讀,如果他可以和另外一個人交換閱讀,那麼,他的兒童節禮物就立刻變成兩百塊錢的價值了;如果是與十個人交換閱讀,就變成一仟塊錢;如果是與全班的同學交換閱讀,就變成三仟多塊錢的價值了……。


更何況,這僅僅只是我們著眼於這些書籍的「售價」,非常俗裡俗氣計算出來的結果,如果是再加上這些書籍裡頭的寓意對於我們觀念的啟發,或是感人肺腑的故事情節對於我們心性的陶冶,那可就無法用金錢來衡量與計算了呀!


最後,我感覺自己像是電視台購物頻道的推銷員一般,聲嘶力竭的煽動小朋友──有這麼「好康」的事情,你們為什麼還不馬上行動呢?(哈哈,只差我還沒有開放現場語音訂購的電話而已)