2010年7月31日 星期六

文言文的斷句測驗



◎文言文的斷句測驗


  撰文.攝影/呂嘉紋(桃園縣高原國小主任) 99.07.31(六)


 


  有一天早上,學校的廚工彭媽媽,手裡拿著一張紙條,眉飛色舞的跑到行政辦公室來找我。


她說,社區有一位學養豐富、年約八十多歲的老先生,用文言文寫了一首詩送給她,只不過,在這首詩的字裡行間,不僅沒有斷句,而且也沒有註記上任何的標點符號,讓彭媽媽有點兒看不懂這首詩的內容及含意,於是,她就跑來找我,希望我能夠為她「指點迷津」。


只可惜,我個人才疏學淺,學養也不夠豐厚,儘管我把這張紙條攤展在我的眼前,非常努力的想要將它斷句、加上適當的標點符號,但是,只要我開始朗讀這首詩的內容,每唸幾個字,我就感覺自己像是一艘擱淺在岸邊的貨輪一般,再也無法順利往前推進了……。


我曾經試著向彭媽媽詢問:「這位老先生,是在什麼樣的時空背景之下,寫下這首詩的呢?或是,他寫這首詩的目的,究竟是什麼呢?」


原本,我想要透過這些資料的蒐集,試圖幫助我能夠更容易的去為這首詩分行及分段,但是,彭媽媽搖搖頭,對我說:「沒有啊!那天,這位老先生只是突然一時興起,拿起筆來,窸窸窣窣就完成這首詩的內容了呀!」


看著彭媽媽一臉求知若渴的表情,而我卻無法如願為她解答疑惑,我真的是覺得好丟臉、好漏氣喔!因此,我只好厚著臉皮,將彭媽媽當時出給我的這道考題,原封不動的拿來請教各位親愛的大朋友及小朋友囉!


 


首先,在觀看這首詩的內容以前,請大家先來猜猜看,位於這張紙條第四行的第三個字(也就是我底下用藍色圓圈框起來的這個字),究竟是哪一個字呢?



(我目前猜的是「特」這個字,只不過,我將它與上下文合起來一起唸,感覺又有點怪怪的。)


 


接下來,我再將這張紙條的全貌揭示如下,請你們試著將這首詩「斷句」,或是加上「標點符號」吧!(我相信,只要標點符號註記清楚了,這首詩的原意,應該也就呼之欲出了吧!



為了不必偏勞大家,將這首詩的內容再重新繕打過一遍,我將所有的內容完整抄錄如下(如果有誤認的錯字,也歡迎大家能夠勇於指正!)──


八月中秋是佳期下彈琴吟古


詩院聞聽鐘鼓響天一望星斗


移少神仙入古廟中宰相費


心機「特」得入神仙洞與仙人下


盤棋。


 


 


麻煩請大家動動頭腦囉!


 


----------------------------------------------------------------------------------------------------------


【延伸閱讀】


如果你覺得這篇文章還不錯,那麼,相信你對下面的這篇文章,也會很有興趣,請點選看看吧!


◎〈心靈美食的烹煮高手~~范碧琴女士


 


2010年7月28日 星期三

尋找充滿智慧的書香蜜源



◎尋找充滿智慧的書香蜜源


  撰文.攝影/呂嘉紋(桃園縣高原國小主任) 99.07.25(日)


 


  在學校的行政辦公室裡,我常常會把出版社寄給我的新書,暫時擺放在辦公桌左手邊的那個位置。


  偶爾,學校的老師們要來找我請假或是蓋章的時候,一看到桌面上的這些新書,總是會好奇的問我:「主任,這是你剛買的新書嗎?唉呀!前幾天我才在網路上看過關於這本書的介紹耶!好看嗎?你看完了以後,能不能也借給我看呢?」


  通常,我都會點點頭,慷慨的對他們說:「你先拿去看吧!看完了以後再還給我……。」


  有些時候,一些高年級的小朋友也會跑到辦公室來找我聊天,或是看看他們的閱讀筆記簿到底改好了沒有?往往,那些愛看書的小朋友一走到我的身旁,也會情不自禁被桌面上的這些新書給深深吸引住了,有的小朋友甚至還會像是被點到了死穴一樣,一動也不動的靜靜翻閱這些書本的內容,等到過了好長的一段時間以後,他們才會宛如大夢初醒般,仰起頭來,疑惑的看著我說:「咦!主任,我竟然忘了,剛才我為什麼要來找你的原因了?」


  「哈哈,」我則是在內心竊笑著,心想:「雖然你把『為什麼要來找我的原因』給忘了,不過,至少你能夠像是一隻美麗的蝴蝶,清楚知道這些散發書香的『花朵』在哪裡?而且也願意讓自己駐足、停留在它們上面,大口、大口吸吮那些充滿智慧的『蜜源』,真的是太棒了啊!」


    ※    ※    ※    ※


  前不久,在我的座位上,擺放的是一本取名為《大象男孩與機器女孩》(格林出版社出版)的繪本。



 


這是一本根據真人真事撰寫而成的書籍。


故事的內容,主要是在描述一位插著鼻胃管、無法正常說話的八歲小男孩(大家稱呼他為「大象男孩」),以及一位穿著矯正鞋、扶著助行器學走路的小女孩(大家稱呼她為「機器女孩」),他們在面對自己身體上的殘缺,所展現出一幕幕令人動容以及堅強生命力的過程。


透過閱讀這本書,除了可以讓我們深刻體會到一些身心障礙小朋友的困境之外,也可以激發我們慈愛、善良的本性,讓我們現今冷漠的社會更加具有人情味,所以,這本書也因此榮獲了教育部「生命教育優良出版品」的殊榮。



 


有一天早晨,六年丁班的劉雨婷小朋友,把她的閱讀筆記簿拿到行政辦公室來找我批閱。


當她站立在我的座位旁邊等待的時候,她看到了《大象男孩與機器女孩》這本書,她非常有禮貌的徵求我的同意:「主任,你的這本書可以借我看嗎?」


「可以啊!」我點點頭答應她,然後又繼續低頭批改她的閱讀筆記簿。


於是,這隻「美麗的蝴蝶」,就開始翻閱這個充滿書香的「智慧花朵」,並且大口、大口吸吮隱藏在裡面的「蜜源」。



 


不一會兒的時間,另外一隻「美麗的蝴蝶」──六年丁班的賴郁穎小朋友,也「翩然飛舞」,來到了我們的身旁,她好奇的問:「雨婷,妳在這裡做什麼呢?」



 


「我在看這本書啊!」雨婷一邊把這本書拿給郁穎看,一邊還對她說:「嗯,你看!這個小男孩好可憐喔!」



 


我在座位上,親眼目睹了她們之間互動交流的過程,同時,也確認雨婷已經品嘗到這些「蜜源」的真正滋味了,它們不只是酸酸、甜甜的,而且還會在內心之中,散發出一股溫馨、令人疼惜的感覺啊!


就在這個時候,上課的鐘聲響起了,雨婷有點依依不捨的闔上了這本書,然後和我約定:「主任,下一節下課,我還要再來看這本書喔!」


我笑瞇瞇的告訴她:「好啊!反正我的這本書,都會擺放在這個位置啊!」


(咻!咻!咻!


時間快轉四十分鐘……)


下一節下課的鐘聲才剛剛響起,我就看到雨婷又出現在我的眼前。


她把這本書小心翼翼的拿了起來,然後像是在享受一杯還沒有喝完的飲料一般,接著剛才還沒有看到的那個段落,繼續閱讀下去。



 


看著雨婷如此專注的神情,我知道她不僅僅只是用兩隻「眼睛」在閱讀,而是透過整個「心靈」在體會、在冥想;藉由吸取這本書裡的「蜜源」,我相信雨婷所獲得的,也絕對不是只有頭腦裡智慧的增長而已,應該還有一副體貼、溫柔的好心腸,正在萌芽、茁壯……。


 


【附註】


  當這篇文章完成的同時,雨婷和她的家人,正準備要移居前往日本。


  祝福雨婷,「這隻美麗蝴蝶」,能夠及早適應異鄉的風土民情,同時,也能夠順利尋找到──隱藏在不同國度裡的「蜜源」,相信它們的「口味」,一定更豐富、更多元吧!


 


----------------------------------------------------------------------------------------------------------


【延伸閱讀】


  《大象男孩與機器女孩》這本書,其實是根據《商業周刊》的這則報導撰寫而來的。



 


  「大象男孩」林世祥小朋友,正在使用「溝通筆」向大家問好。



 


 


2010年7月24日 星期六

小朋友的初試啼聲



◎小朋友的初試啼聲


  撰文.攝影/呂嘉紋(桃園縣高原國小主任) 99.07.23(五)


 


  上閱讀課的時候,我讓學校五年級的小朋友欣賞幾篇用「譬喻法」寫成的文章作品,然後,我希望他們在回家以後,也能夠仿照這樣子的方式,激盪出屬於自己的創作。


  幾天後,我開始批閱小朋友交上來的閱讀筆記,一位五年丁班的小朋友像是一隻剛飛出山谷的黃鶯一般,試圖唱出一首屬於他自己嘔心瀝血的獨家創作,只不過,他「初試啼聲」的這篇作品,讓我看了以後,真的是「啼笑皆非」啊!


 


  在觀賞這位小朋友的作品之前,首先,我必須肯定他的用心,因為他能夠把「譬喻修辭」的技巧徹徹底底的融會貫通,不得不讓我非常的佩服他。


例如:別的小朋友在閱讀筆記最後「總結心得」的這個部分,他則是把它改換成「綜合心得水果汁」的名稱,不僅淺顯易懂,而且也比擬得相當貼切。


除此之外,他又把我平常對他們班催討功課的過程,寫成了一篇取名為〈主任像……〉的小短文,字裡行間還運用「隱喻」的技巧,把部分的內容變成像暗號與通關密語一般,讓人不容易一次就看得懂……



主任,你就像是一位住在「高原天國」的長老,為我們這些「小精靈」煩惱東、煩惱西的,每次你都期望我們會有很好的表現,可是有些「頑皮的小精靈」卻選擇到「小平地」打籃球。


總是為我們著想的長老啊!五年丁班的小精靈們會懂得反省,也會讓你看到我們種下的小種子開花、結果的。


 


這位小朋友在他的這篇「小小文章」後面,除了期盼我能夠把它拿來與更多人分享之外,同時,他還出了四道「考題」,要來測驗看過這篇作品的讀者們,是不是也能夠清楚知道──隱藏在每個問題背後的正確解答呢?


(一)請問「高原天國」指的是哪裡?


(二)「小精靈」指的是誰?


(三)「頑皮的小精靈」指的又是誰呢?


(四)「小平地」指的是哪裡?



 


對於這位小朋友的創意與巧思,我原本應該給予熱烈的鼓掌叫好,只不過,當我看到他把我形容成是「一位住在『高原天國』的長老」時,我忍不住拿起紅筆,像個暴跳如雷的激進份子一般,舉起雙手來大聲抗議:「喂!主任還活著耶!」


或許,這是因為我忘了提醒小朋友,當我們在運用「譬喻修辭」的技巧時,一定要特別注意它們兩者(例如:甲和乙)之間的關連性喔!它們不僅要具有某些相似的共通點,讓人足以採信你的這個譬喻是恰當的,同時,當你想要把「甲」譬喻成「乙」的時候,一定要有加分的效果,否則……你把「一個人的笑聲」譬喻成像是「抽水馬桶的聲音」,把一個人的「笑容」譬喻成是「開在廁所旁邊的一朵小花」,這是非常不適宜的,而且也失去了使用「譬喻修辭」的目的與效果了。


對於這位小朋友剛剛提出來的那四道考題,它們的正確解答分別是──


(一)「高原天國」指的是「高原國小」。


(二)「小精靈」指的是「小朋友」。


(三)「頑皮的小精靈」指的是「那些還沒有寫完功課的小朋友」。


(四)「小平地」指的是「學校的籃球場」。


 


喔──對了!


當你看完這篇文章的時候,或許我應該「加碼」,多出一道考題來給你,順便也測驗一下你對於「譬喻修辭」的了解程度,究竟是如何呢?


 


(別跑!請乖乖坐好!)


 


 


請問──


在我的這篇文章當中,


從頭到尾,


一共使用了幾個「譬喻修辭」呢?


 


 


請開始作答吧!


 


 


 


 


 


 


 


答案寫好了嗎?


 


 


 


 


 


 


 


 


喂!


你還真的去計算這個問題的正確解答啊!


雖然在坊間的閱讀測驗卷裡面,或是在學校的語文教學課堂上,我們常常可以看到許多類似的題目,不過,我總覺得這是一道非常無聊的考題,而且也幾近是一種存心刁難學生的作為。


畢竟,身為作者的我,在創作這篇文章的時候,從頭到尾都不會去注意這個問題,更不會去細數我總共使用了哪些修辭的技巧?可是,我們卻習慣要求我們的學生,耗費大多數的時間在這裡仔細鑽研,這……似乎有點搞錯方向了吧!


但願身為師長的我們,能夠早日覺醒,如此才可以讓我們的莘莘學子,從這些「寫作(或是閱讀)測驗」的牢籠中提早釋放出來,然後大口、大口呼吸戶外的新鮮空氣,進而深刻體會到「閱讀」與「寫作」的美好滋味……。


 



-----------------------------------------------------------------------------------------------------


【延伸閱讀】


  如果你覺得這篇文章還不錯,那麼,相信你對下面的這篇文章,也會很有興趣,請點選看看吧!


◎〈什麼叫做「修辭」?〉。


 



 

2010年7月22日 星期四

大賣場裡的怪規定



◎大賣場裡的怪規定


  撰文.攝影/呂嘉紋(桃園縣高原國小主任) 99.07.22(四)


 


  那天早上,我和老婆第一次到某家全球連鎖的大賣場購物。


  結帳完畢,在準備要前往停車場的途中,我忽然發現一個很奇怪的現象……


  首先,我請大家仔細觀看底下的這張照片,看看你是不是也會和我一樣,發現這其中究竟有什麼不對勁的地方嗎?



  噢,不是!


  不是因為這個斜坡走道怎麼沒有裝設電扶梯?也不是因為這個地方怎麼沒有冷氣可以吹?更不是因為這個地方怎麼會光禿禿的一大片,廠商怎麼都沒有想到要將它美化,裝潢成一整排的廣告牆呢?


 


  好吧!那我再給你一次機會,請你認真觀看底下的這張照片,你會有什麼新的發現嗎?



  噢,也不是!


  我不是要你懷疑:「奇怪,這裡怎麼空蕩蕩的,一個人影也沒有呢?」,也不是要你把注意力放在掉落在地上的那幾個垃圾啦!


  我是要請你留意一下──地上那兩個黃色箭頭的方向,是不是有一點點的奇怪呢?(請再退回去,看看上面的那張照片吧!)


 


(對啦!對啦!聰明的你,現在應該知道我要講什麼事情了吧?)


 


  在台灣,開車要靠右邊,走路也要靠右邊,這是大家約定成俗,而且已經成為我們必須確實遵守的「交通規則」了。


  可是,好奇怪喔!當我推著堆滿貨物的手推車,行經這個長長斜坡走道的時候,為什麼沿途的牆壁上,都懸掛著好幾面「推車請靠左行走」的紅色警示標語呢?



 


  所以,這個「怪規定」,也就造成了──在一樓的購物商場買完東西,要前往地下一樓或是地下二樓停車場的顧客,就必須推著堆滿貨品的手推車,靠左邊走,然後繞一個大拐彎,轉一個180度的方向。



 


  而從地下一樓或是地下二樓的停車場,要前往一樓賣場的顧客,也是要靠左邊,沿著每個轉角的內緣轉一個180度的方向,然後再繼續往上走。



 


  面對這樣子的一個「怪規定」,我真的是百思不得其解啊!


  一開始,我直覺想到的是,會不會是因為──這是一間全球連鎖的大賣場,所以,賣場裡的所有商品與規劃,都採用全球統一規格、制式化的一貫作業,才能確實維持這家公司的品質與口碑,不過……連走道上的行進路線,也要沿用國外「靠左邊走」的規定,這似乎也太荒謬了些。(嗯,沒錯!這是我的胡思亂想,請別當真!)


  不過,我始終相信,這家賣場千方百計的要大家把推車靠左邊行走,一定會有他們考量的原因及理由,而我之所以會認為它是一項「怪規定」,那也只是因為──到目前為止,都沒有人告訴我這個問題的正確解答啊!


聰明的你,能夠告訴我你對於這件事情的想法嗎?我並不期待你的解答一定要正確(因為你又不是這間賣場的員工),即使是你的胡亂猜想也不錯,至少,你願意讓自己的頭腦,好好的轉動、轉動啊!


 


2010年7月21日 星期三

在任務中學習



◎在任務中學習


  撰文.攝影/呂嘉紋(桃園縣高原國小主任) 99.07.19(一)


 


  在學校,我偶爾會請高年級的小朋友幫忙做一些勞動服務的工作。


通常,我會事先跟他們聲明:「雖然主任拜託你們做的事情,都是一些很辛苦、很粗重的工作,但是,你們可千萬不要在工作完畢以後,藉此機會向主任獅子大開口,列出『要喝飲料』或是『要給榮譽卡』的交換條件喔!畢竟,這不是我請你們來幫忙最主要的用意,更何況,如此功利、如此斤斤計較的做事態度,讓人看了以後,真的是非常的討厭啊!」


我告訴小朋友,如果你們可以從一件繁雜的事情當中,找到有條不紊的做事技巧,或是發現一些課本上學習不到的知識與學問,那就是你們在辛苦完成這些工作以後,付給自己最實質、最珍貴的酬勞喔!


經過我的這一番「好言規勸」以後,接下來,我才會開始徵求自願者:「有誰要來幫忙主任的,請舉手!」


讓我倍感欣慰的是,到目前為止,每次都會有許多小朋友,總是爭先恐後的「搶著」要來幫我的忙(當然啦!我非常確信他們絕對不是為了任何的物質獎勵而來),而我,也一直在內心之中不斷的告訴自己:「我一定要讓這群熱心公益的小朋友,在辛苦的勞力付出過後,還能夠從這些芝麻蒜皮的瑣碎事務當中,學習到一些為人處事的寶貴經驗……。」


  ※    ※    ※    ※


還記得上個學期剛開學的第一天,我請幾位六年級的「壯丁」幫忙,請他們把廠商剛寄來的六大箱筆記簿,搬到二樓的上課地點。


原本,這應該是一件相當單純的工作,最多也只不過是要提醒小朋友確實遵守一些安全事項:「在搬運紙箱的時候,一定要兩個人一起合作,小心不要閃到了腰,或是砸傷了自己的腳趾頭唷!」


但是,當我一路陪著這幾位小朋友順利完成這項任務的時候,我發現,除了在他們的背脊上逐漸滲透出一大灘的汗漬之外,其實,這其中還潛藏著許多看不見的學習課程在裡頭喔!



 


舉個例子來說,在出發前,我會先集合他們,把這次的任務讓他們每個人都能夠清楚了解,然後,我希望他們能夠學會──「如何分工合作?」


這時,我看見家鈞開始分配工作,並且仔細規劃他們接下來的工作流程:「瑋浚,你去辦公室借鑰匙;凱祥和祥棋,你們去警衛室借手推車;而我先回教室跟老師說一聲,然後等一下我們在展覽室集合……。」


  ※    ※    ※    ※


當他們非常吃力的把這些紙箱都搬到二樓的會議室以後,我又請他們將紙箱內的筆記簿全部都堆疊到會議桌上,然後準備開始清點各種顏色筆記簿的數量。


這時,我看到瑋浚先把藍色的筆記簿排列整齊,並且以「十本筆記簿」為單位,堆成高高的一大疊,再依照由左到右的次序開始計算:「10203040……。」



 


祥棋和凱祥則是把黑色的筆記簿分成兩個長排,然後他們分別坐在桌子的兩旁,開始清點眼前的這些筆記簿:「5101520……。」,最後,他們再把兩個人清點過後的數目字相加,就是這些黑色筆記簿的總數了。



 


雖然家鈞是第一個動手排列這些筆記簿的小朋友,但是,現在的他,卻仍然忙著重新擺放這些筆記簿的「陣仗」,因為剛才的他,是如此堆疊這些紅色筆記簿的……



 


原本,我一直默默站立在一旁,看著家鈞中規中矩把每一本筆記簿的方向都統一擺放,可是,最後我終於忍不住跳了出來,以開玩笑的口氣問他:「家鈞,難道你是要蓋一座『筆記斜塔』嗎?」



 


  ※    ※    ※    ※


上閱讀課的時候,我把這件事情和學校六年級的小朋友們分享。


事後,六年乙班的陳敏沂小朋友,透過圖文並茂的方式,在她的課堂筆記簿裡,做了詳細而且完整的解說。


她特別提醒往後要負責收筆記作業的學藝股長們,千萬不能犯了這樣子的錯誤喔!否則,很容易就會讓這些全新的筆記簿「受傷」或是損毀了呀!



(大多數人擺放筆記簿,總覺得只要全部正面都朝上就好了,但是,正確擺放筆記簿的方式,應該是一正、一反的交錯著,這樣不但不會讓筆記簿滑下去,而且整體看起來也會比較整齊喔!)


 


六年丁班的劉雨婷小朋友,則是把這件事情取了一個很棒的名稱,叫做「在任務中學習」,她說:「如果有人請你做事情,你應該要覺得很開心,因為你可以在這個『任務』中學習,別人或許還沒有這樣子的機會呢!」



 


沒錯!這就是我請小朋友來幫忙最主要的用意,也是我希望他們能夠建立起如此正確的態度與觀念。


不過,坦白說,身為師長的我們,只要能夠靜下心來陪著小朋友共同完成每個任務,我們其實也可以從中學習到許多教學指引裡不會預告的突發狀況喔!就好像如果沒有親自參與這次搬運筆記簿的任務,我再怎麼樣也不會猜想到:「哇!原來把筆記簿一本、一本的堆疊起來,竟然會蓋出一座『筆記斜塔』這樣的曠世傑作啊!」


 


2010年7月15日 星期四

蓮花季.記蓮花



◎蓮花季.記蓮花


  撰文.攝影/呂嘉紋(桃園縣高原國小主任) 99.07.14(三)


 


  炎炎夏日,是蓮花盛開的季節。


  上個禮拜,利用到南部演講的機會,我和老婆順道拜訪了住在台南白河附近的親戚們。


  看到位於他們家旁邊,滿池子的蓮花都已經抹上粉紅色的胭脂,直挺挺的站立在路旁迎接過往的賓客,讓我們看了以後,心裡真是驚喜不已啊!



 


  過去,我們都是透過瀏覽一些好朋友的部落格,或是欣賞某些攝影大師的傑作,近距離觀看這些蓮花嬌羞的身影,如今,它們像是一盞盞亮著粉紅色光線的小燈泡,也像是斟滿粉紅色果汁的高腳杯,星羅棋佈般的散列在我們的眼前,我和老婆拿著數位相機,試圖要把它們美麗的樣貌給拍攝下來,說實在的,還真的是有一點點的困難度呀!


  因此,我只好捨棄所謂「黃金比例」的構圖原則(其實,也是因為我自己不懂啦!),採用最傳統、最保守的方式,讓這個美麗的「模特兒」,四平八穩的放置在照片的正中央。



 


  而老婆則是喜歡將「她」擺放在照片右邊的區塊,讓池子裡的其他景物也跟著一起入鏡。



 


  雖然在這個蓮花池的周圍,矗立著一整排的水泥樓房,但是,我和老婆都盡可能讓自己的身體蹲低一點,



 


  並且瞇起一隻眼睛,全神貫注從相機的觀景窗當中,選取適合的角度,然後拍出我們最想要捕捉到的畫面。



 


  南部的親戚熱情的告訴我們:「這附近的蓮花,總共有三種不同的品種,你們可以慢慢的欣賞、慢慢的逛喔!」



 


  我和老婆不約而同的點點頭,心想:「沒錯!藉由為這些蓮花拍『沙龍照』的方式,不僅可以讓我們更從容不迫的慢慢閒逛,同時,也可以讓我們透過相機觀景窗的聚焦,發現隱藏在這個小小的村莊裡,許多迷人的風景啊!」



 


  舉個例子來說,我發現在這個蓮花池裡,不光只是這些粉紅色的花朵值得欣賞,那些翠綠鮮嫩、生機盎然的葉子,其實也頗具可看性喔!


  你瞧!照片中那片寬闊的蓮葉,不僅每一道葉脈的紋路清晰可見,它中間凹陷的部分,也彷彿像是一座久未噴發的綠色火山口一般……。



 


  正當我痴痴望著眼前的這一大片蓮葉,準備開始「發思古之幽情」的時候,老婆突然站在數 十公尺 外面的田埂上,對著我大喊:「老公,你快過來看!這個蓮花池裡,怎麼一朵蓮花都沒有呢?」


  我三兩箭步往老婆的方向跑了過去,看到眼前的這個池子裡,居然連一朵蓮花也沒有,真的是非常不可思議耶!



 


  看著這些綠油油的葉片周圍,都隱隱約約夾雜著像是被火燒過的枯黃斑點,原本,我還打算信誓旦旦的告訴老婆:「它們一定是遭受什麼病蟲害,或是得到了什麼怪傳染病之類的因素,才會讓它們竟然連一朵花也長不出來。」


  可是,


當我再仔細觀察眼前這一大片農地的時候,


 


我忍不住皺起眉頭,


 


心裡十分猶豫,


 


然後開始吞吞吐吐的改口說:


 


「老婆,


 


我覺得……


 


 


它們好像……


 


不是……蓮花耶!


 


 


它們


 


應該是……


 


 


 


芋頭 吧!」


 


 


 


  於是,我把自己的視野拉遠一點,然後再往這片農地一看,才驚覺──現場的狀況,其實是這個樣子的。



  (左邊這塊是「蓮花田」沒錯,可是,右邊那一大塊,應該是「芋頭田」啦!)


  


天啊!


我真的是會被我那可愛的老婆給打敗了呀!


 


--------------------------------------------------------------------------------------------------------


【延伸閱讀】


  如果你覺得這篇文章很好玩,那麼,相信你對下面的這篇文章,也會很有興趣,請點選看看吧!


◎〈不一樣〉。


 


2010年7月12日 星期一

書香留高原



◎書香留高原


  撰文.攝影/呂嘉紋(桃園縣高原國小主任) 99.07.07(三)


 


  畢業典禮前夕,學校六年乙班林正翰小朋友的媽媽,發了一封電子郵件來給我──


  「呂主任,您好!


鳳凰花開,我的兒子正翰也即將要畢業了。


隨著兩個孩子年紀不斷的增長,家中書櫃裡的藏書被翻閱的機會似乎也逐漸減少了,最近,我花了一些時間將這些書籍整理、分類,並且用百分之七十的酒精將它們擦拭乾淨及消毒,如果是學齡前的書,我就拿來送給我辦公室初為人母的同事們,至於其他剩下來大約二百五十本左右的圖書,正在思考要如何處理才能夠讓它們發揮到最大功效的同時,正翰建議我,不妨將這些書送給學校的圖書館典藏吧!因為他說主任曾經向他們宣導過這樣子的觀念。


在整理這些書籍的過程,我又重新勾起過去陪伴他們閱讀的美好回憶,如今要將它們全部都送出去,雖然剛開始心裡頭有一點點的不捨,但是,換個角度想,往後這些書籍能夠帶給更多孩子們知識與歡樂,也正符合我『任何物品的價值在於充分使用它,如果只是讓它美美的擺放在書櫃裡,那麼它的效果其實等於零』的想法。


如果不嫌棄,我願意將它們全部都捐給學校的圖書館,同時,利用正翰畢業後的這段空檔時間,也可以讓他到學校的圖書館擔任小義工,協助將這些書籍編碼與整理的工作。」


  看完這封電子郵件的內容,我除了立刻回覆,表達我滿滿的敬佩與感謝之意,也積極聯絡負責管理學校圖書館的幹事張先生,請他協助安排後續相關的行政作業程序。


    ※    ※    ※    ※


  畢業典禮過後的那個禮拜二早晨,正翰和媽媽依照先前和我約定的時間,準時出現在學校的大門口。


當時,除了他們兩人之外,還有堆滿整個後車廂的書籍。



 


  正翰的好朋友──汝光,也被一起邀約過來,擔任圖書館的小義工。



 


  首先,我先請他們站在這些排列整齊的書堆前面,拍攝一張捐贈書籍的紀念照。



 


  接下來,我又用攝影機,簡單錄下一段對於他們的訪問內容。(此時,學校的操場上正在舉行升旗典禮,現場剛好播放著頒獎的背景音樂,彷彿也在為他們進行表揚與嘉勉的儀式一般)



 


  然後,圖書館的幹事張先生,開始在電腦上畫起表格,準備把捐贈人(正翰和他姐姐)的資料,黏貼在這批書籍的扉頁上。



 


  「什麼?想不到我已經變成『校友』了呀!」當正翰看到表格內自己的名字前面,竟然被冠上『校友』兩個字,他顯然有些吃驚,而且覺得很不自在。


  我和幹事張先生,則是趁此機會挖苦他:「哈哈,你不知道啊!幾天前,你還算是高原國小六年級的小朋友,但是,自從上個禮拜五晚上的畢業典禮過後,你就已經變成『高原國小九十屆的校友』啦!」



 


   張先生將這些表格內的文字不斷的複製,並且將它們列印在一張張A4的空白標籤紙上面。



 


  然後,他又非常有耐心的教導正翰和汝光這兩位小義工,如何將這些裁剪下來的小標籤,黏貼在每一本書最醒目的位置。




 


  我站在一旁默默觀察他們認真工作的情形,想不到居然可以像是挖到一箱寶物一般,從他們的言談之間,隨手「撿到」一些既好玩又有趣的事情……


例如:當正翰一邊在黏貼標籤的時候,一邊還會像是在說故事一樣,為汝光娓娓述說曾經發生在每一本書背後的故事。


當他拿到手邊這本《國語週刊》精裝本的時候,正翰對汝光說:「這是我表妹在讀幼稚園的時候,最喜歡看的一本書了,只不過,她每次只會看裡面的圖畫和照片而已!」



 


當他把這本全部都是彩色印刷,而且又有點厚重的精裝本內頁翻了又翻的同時,一片已經被壓得扁平、乾枯的棗紅色樹葉,竟然順勢掉了出來。


正翰拿起這片樹葉,放在手掌中仔仔細細的端詳著,不一會兒的時間,他突然眉飛色舞的大喊:「哈哈,我姐姐以前做的壓花作品,竟然還藏在這本書裡面啊!」



 


接下來,當他拿起另外一本介紹「蜜蜂」的昆蟲圖鑑時,中間還夾雜著一疊從網路上列印下來,關於「黃腰胡蜂」的彩色照片與資料。


正翰用手指著它們,然後把頭仰了起來對我說:「這是有一次,我姐姐被蜜蜂叮到,我媽媽上網查到的資料。」



 


看到以上的這些畫面,我忍不住和他們開個小玩笑,說:「你們等一下一定要仔細檢查每一本書的內頁喔!說不定,正翰曾經把哪一年的壓歲錢偷偷藏在某一本書裡頭,他或許都已經忘記了耶!」


    ※    ※    ※    ※


等正翰和汝光花了一整個上午的時間,把桌面上的這些書籍編完碼、貼完標籤以後,這些書籍的「居住地」,就正式變更成為高原國小圖書館裡的書櫃區了。



 


我們期待日後有更多的小朋友,能夠常常來拜訪「他」們,每隔一段時間,就把他們借「約」(閱)出去,讓這些書籍裡面淵博的知識,擴大每一位小朋友的生活視野,也讓捐贈這些書籍的校友們,他們如此的美德與善行,永遠停駐在我們的內心之中……。


 


2010年7月5日 星期一

文月考考



◎文月考考


  撰文.攝影/呂嘉紋(桃園縣高原國小主任) 99.07.05(一)


 


  前不久,我受邀到縣內一所國中,和學校本國語文領域的老師們分享──我在推動「閱讀教育」的一些想法與作法。


  在演講的過程中,由於我必須播放音樂,於是,我請學校事先為我準備一台手提音響。


  那天,一抵達研習會場的時候,我看到教學組長手裡拿著的這台手提音響,心裡覺得非常的有趣,因為操作這台機器的所有流程,竟然都已經用黑色的奇異筆,清楚標記在它藍色的外殼上面了:「1是按下『open』的按鈕,2是扳動『電源的開關鍵』,3是按下『play』的按鈕,4是調整『聲音的大小』……。」



 


  除了上述這個有趣的發現之外,我還看到在這台手提音響CD唱盤的盒蓋上,黏貼著一個白色的標籤,上面寫著兩行文字:


「文月考考畢請立刻


還印刷室謝謝。」



 


  雖然我非常認真的直盯著這兩行文字猛看,可是反複看了好久,卻仍然看不懂它想要表達的究竟是什麼意思?


  「什麼叫做『文月考考』?」


  「難道是他們學校有一位老師,名字就叫做『文月考』(而這台手提音響就是他的),他(文月考)希望──大家在考試完畢以後,就將這台手提音響,拿到學校的印刷室來還給他。」



  哈哈!不過,這些都是我自己胡亂猜想的答案啦!聰明的你,知道這究竟是怎麼一回事嗎?請將你的想法寫在「回應」欄中告訴我們,謝謝囉!


 



────────────────────────────────────────


  各位親愛的大朋友及小朋友們,感謝您們願意動動頭腦,留下您們非常特別而且頗具創意的答案,為了避免讓大家因為急於想要知道答案,而弄得每天「茶不思、飯不想」(有這麼誇張嗎?)的結果,我已經將這個「趣味猜謎」的答案公布囉!欲知詳情,請點選「回應」的按鈕來觀看,謝謝大家!



 

2010年7月1日 星期四

弦外之音



◎弦外之音


  撰文.攝影/呂嘉紋(桃園縣高原國小主任) 99.07.01(四)


 


  到餐廳用餐,我看到一位剛吃飽的小男孩,在經過飲料櫃的時候,像是在開啟自家冰箱的大門一樣,從裡面直接拿出一瓶冰冰涼涼的飲料,然後準備開始大口、大口的喝了起來……。


  他的母親站在一旁,看到眼前的這一番景象,立刻三兩箭步衝向前去,一邊把小男孩手裡的那瓶飲料給搶了過來,一邊還惡狠狠的訓斥他:「你怎麼可以隨便亂拿飲料呢?這可是要付錢的耶!」


  只見這位小男孩皺著眉頭,以非常無辜的表情指著貼在飲料櫃外面的那一排電腦字,然後看著他的母親,疑惑的說:「可是,它上面明明就寫『飲料請自取』啊!」



 


  望著這位年紀大約是小學四、五年級左右的小男孩,我心想:「哇!他竟然可以讀得懂『飲料請自取』,這有一點點文謅謅的詞句耶!只可惜,他仍然讀不透,隱藏在這一排詞句背後的『弦外之音』啊!」


  除了上面的這個例子之外,當我們在餐廳裡面,看到店家張貼著「白飯免錢」的這四個大字時,千萬不要有種「賺到了」的感覺喔!因為它的「弦外之音」,正意謂著:「雖然白飯免錢,但是,你接下來所點的每一道菜的價格,將會是貴得嚇人!」;當你看到「飲料無限量暢飲」的看板時,也不要覺得欣喜若狂,因為它的「弦外之音」,就是明明白白的告訴你:「本店只提供可樂、汽水等含糖飲料,讓你只要喝了一點點,就會覺得肚子像是快要爆破的氣球一般。」


  唉呀!存在於我們大人世界裡的這些「弦外之音」,真的是錯綜複雜、深奧難懂啊!或許我們天真無邪的孩子們,目前還看不懂(或是聽不懂)這些不是出自於某位音樂大師之手,也不是填寫於五線譜上面的這些「弦外之音」,應該也算是一件可喜、可賀的事情吧!