2007年12月23日 星期日

慈湖衛哨兵的畢業典禮


  慈湖,距離我們家算是滿近的,我和老婆常常到那個地方散步。今天下午,閒來沒事,我和老婆決定順著人潮,一起擠到那個地方,觀看在這個地方上演了三十二年,今天即將進行最後一次的衛兵交接儀式。


  車子開始爬山路,天空中就開始下起雨來了。一到頭寮(蔣經國總統的陵寢)附近,通往慈湖的唯一一條山路就已經塞得動彈不得了。



  走進慈湖陵寢,川流不息的人潮,與各家新聞媒體的SNG車,把現場擠得水洩不通。



  大家好像是來參加「慈湖衛哨兵的畢業典禮」似的。



  許多人都在用鏡頭留下歷史的見證,當然啦!也包括我在內,只是我比較好奇的是,在我左右旁的這些人的反應。



  究竟要怎麼樣才能夠捕捉到好鏡頭呢?不用繳費報名參加攝影研習班,在現場有各個玩家的親身示範,就是最好的學習教材。




  到底是手機、數位相機、單眼相機,還是攝影機的拍攝效果比較好呢?管他的,把機器舉得愈高,效果就會愈好啦!



  攝影記者的祕密武器~~一組可以立即拆卸與組裝的攝影舞台。(哈哈!現場就沒有人可以擋住我啦!)



  這位攝影記者更天才,不用穿雨衣,也不用撐雨傘,因為這是他自行搭建的雨天戶外攝影棚。



  偷偷告訴你們一個小祕密喔!想清楚看到前面的最新實況,不用把腳跟踮得很高很高,也不用把脖子伸得很長很長,透過別人的鏡頭,就可以一清二楚的看到啦!(不過這位仁兄似乎舉得有點久,手有點痠了,否則鏡頭怎麼一直晃個不停呢?看得我都像是在暈船似的。)



  五點鐘一到,這位攝影記者立即情緒緊繃,因為透過耳機的訊息傳遞,目前正由這台攝影機將現場的實況,傳到全台各地每戶人家的電視螢光幕上。(老婆好奇的問我:這和在家裡看現場直播,有什麼不一樣嗎?那我們為什麼還要特地跑來和大家人擠人呢?)



  衛兵緩緩地走下了台階,也緩緩地走下了歷史的舞台。




  曲終人散之際,即使是站在門口的衛兵,也都有一大堆的粉絲來找他們合影留念。(咦?今天的衛兵是不是有特別挑選過呢?怎麼都長得很帥呢?)


  有這麼多人來找他們合影,我猜想,他們一定很高興吧!只可惜,他們不能露牙微笑,更不能開心地比出「YA!」的手勢。




 


本校特色認證的專屬牌匾



◎本校特色認證的專屬牌匾


文.攝影/呂嘉紋(桃園縣高原國小主任) 96.12.16(日)

  桃園縣政府教育局為了鼓勵學校創新經營,建構優質的學校特色,以及提升學校服務的品質,促進學校教育的卓越發展,特別在九十六學年度訂定了推動一校一特色認證及獎勵的計畫


  學校特色認證的項目,真的是五花八門、琳琅滿目,包含了語文教育、科學教育、閱讀教育、品德教育、環境教育、社團活動、民主法治、人權教育、認輔制度、生涯發展、技藝教育等,凡是桃園縣所屬的公立高中、國中、國小以及幼稚園,都可以報名參加。


  認證的方式,仿傚企業界建立品牌形象的精神,分成初審、複審以及授證三個階段。首先,先由認證委員會進行線上的資料審查,然後再擇優參加複審;複審則是採行實地訪視的方式,對於各個評鑑項目進行實際的驗證,如果評鑑委員所給的分數總平均超過九十分,那麼,就表示學校通過了這個項目的特色認證;最後,再由這些複審通過的學校,公開辦理學校特色的成果發表會,並且在發表會中,由縣長親自頒發學校特色的獲選證書、網頁認證的標章、十萬元的獎勵金,以及全校三分之二的人員可以獲得嘉獎乙次的鼓勵,除此之外,在學校的正門口,還會懸掛上一塊學校特色認證的專屬牌匾。


  當初,在收到桃園縣政府教育局這份「推動一校一特色認證及獎勵」的公文時,我可以明顯感受到教育局對於建構學校特色、引導學校優質發展的用心與努力,但是,我的內心也十分猶豫:「到底要不要參加?如果要參加,我們究竟要參加哪一個項目的認證呢?」「在這一關又一關的評選過程中,勢必要花費許多的精神與氣力來整理相關的檔案資料,舉個例子來說,在初審通過以後,除了要準備評鑑委員實地訪視的所有佐證資料之外,還必須撰寫一萬字以內的學校特色說明書,天啊!光是想到這些繁雜的過程,就讓人有種喘不過氣來的感覺……


  我告訴自己:「別傻了!何必自找麻煩呢?我們還是不要報名參加、低調一點好了,況且,我們少佔一個參賽的名額,別人就可以少掉一個競爭的對手,我們又可以多出一份欣賞別校優異表現的機會,何樂而不為呢?」


    ※    ※    ※    ※


  在「一校一特色認證」報名截止前的那個星期五下午,我和學校的老師們剛剛進行完「閱讀教育」的分享會議,當我踩著夕陽的餘暉準備要回家的時候,在學校的正門口,我看到了六年級的翔喻和弟弟,坐在地上等爸媽來接她們。


  她們倆人非常專注的沈浸在書本的內容當中,雖然校門口前偶爾有三三兩兩的車陣呼嘯而過,雖然我已經大大方方的掏出相機,昂首闊步的走向她們,但是她們絲毫沒有被干擾,仍然認真的閱讀著書本上的一字一句。


  「哇!這個畫面好迷人呵!」我迅速地按下了數位相機的快門,並且把它們凝結成永久的典藏。



  回到家以後,我靜靜的看著這張照片,而它也似乎開始啟動了隱藏在我記憶中的某些開關,讓我的腦海中不斷浮現出過去的某些場景與畫面──有我們在濃密的橄欖樹下為小朋友說故事的「書香庭園」、有老師們埋首於圖書館為「班級書箱」挑書的認真神情、有「播音小天使」透過無線麥克風對全校廣播稚嫩的聲音、有說故事義工為小朋友精心釀製的「故事鮮果汁」活動、有校內老師們主動籌組的「閱讀分享包」研習、有盛況空前的「故事路邊攤」舞台、有十人共讀的「閱讀甜甜圈」小型讀書會、有小朋友自行布置及導覽解說的「主題書展」……。


  這一幕幕的影像,彷彿就像是本校曾經在「閱讀教育」的沙灘上踩過的足跡一般,儘管有些已經淪為陳年往事了,但是只要一回頭,它們仍然清晰的拓印在沿途的路徑之中,是多麼的美麗而且令人欽羡啊!


  為了對得起那些曾經在本校「閱讀教育」努力耕耘的老師、義工以及小朋友們,也為了趁此機會整理本校這些年在推動「閱讀教育」這方面的成果,我終究還是說服我自己,決定以「閱讀教育」這個項目,報名參加桃園縣第一次舉辦的「一校一特色認證」。


  我希望透過這一關又一關的評選過程,檢視我們這些年在推動「閱讀教育」這方面,有哪些的缺失與盲點?也廣納評鑑委員對於我們未來努力的方向,有什麼寶貴的建議與指導?至於桃園縣學校特色認證的那塊牌匾,究竟長得是什麼模樣?以及它如果掛在我們古樸的校門口,到底好不好看呢?說實在的,我並沒有太多的期待,因為翔喻和弟弟那天在校門口真實上演的那齣戲碼,早就已經讓我深深的陶醉其中了,而她們專注於閱讀的那張照片,可說是專屬於本校「閱讀教育」特色,最名副其實、最具代表性的一塊牌匾呵!


 



2007年12月16日 星期日

遇見一支既認真又專注的隊伍



◎遇見一支既認真又專注的隊伍


文.攝影/呂嘉紋(桃園縣高原國小主任) 95.12.9

  星期五的清晨,我搭乘最早班的公車到中和市的景安站,準備改搭捷運到台北市立圖書館,參加一場關於「閱讀」的研討會。在捷運站旁的路口轉角,我遇到了這支既認真又專注的隊伍,讓原本仍是睡眼惺忪的我,頓時精神為之振奮不已!



  他們以不規則的隊形散列在人行道上,在等待紅綠燈變換的短短幾秒鐘,雖然沒有統一發號的口令,但是他們卻非常有默契的擺出整齊劃一的動作,每個人安靜的拿著一份報紙,全神貫注的掃視著各個版面的新聞重點,完全無懼於相隔在幾步路之外,那股夾雜著濃濃刺鼻味的烏煙瘴氣,以及汽機車引擎狂飆、呼嘯而過的喧鬧與吵雜。



  每個人手中的那份報紙,就像是盡責的私人祕書一般,正一字一句為他們導覽今天的新聞焦點,希望從這些圖文相間的版面當中,不僅觸摸到屬於這個星球最立即的時事脈動,同時也能夠脫離時間與空間的枷鎖,快速的拜訪地球村裡,一個又一個美麗的世界窗口。


  那盞豎立在這支隊伍頭頂上方的交通燈號,則像是漫畫版中用來表示人物內心想法的氣泡窗格一般,而那個靈巧好動、一直跑個不停的「小綠人」,代表的正是每個專心在看報紙的人,他們腦海中不斷翻滾攪動、洶湧澎湃的思緒。




  當我從背包裡掏出相機,準備把眼前的這幅畫面拍照留存的時候,一位慈眉善目、滿頭銀髮的老婆婆朝著我的方向走過來,然後從懷裡捧著的一大疊報紙當中,抽了一份出來,笑瞇瞇的問我:「先生,你要看報紙嗎?」



  我搖搖頭,拒絕了她,但是我好奇的問:「婆婆,妳今天早上的生意,應該很不錯吧?」


  「這些都是免費的,」她連忙指著懷裡的報紙,澄清說:「報社為了提高讀報的人口,每天都會在捷運站附近,發送這種僅有兩大張內容的『捷運版』報紙,我每天早上都會來拿,也會花一點時間來幫忙發報紙,一方面當作是消磨時間,另一方面則是要跟大家結個善緣……」



  「婆婆早安!」在和我談話的同時,這位婆婆的手始終都沒有停止過,每一位路人在接過她手中的報紙以後,也會回報給她一聲親切的問候。


     ※    ※    ※    ※


    報社將一大綑的報紙堆疊擺放在騎樓的水泥柱旁,讓過往的行人們自行彎腰取閱,熱心的婆婆為匆忙的行人省去了這個小小的動作,透過了她的手,傳遞的不再只是一份宣傳最即時新聞的報紙而已,更是一位年長者樂於為他人服務的盛情與溫暖。


  我在星期五的清晨,遇見了這支既認真又專注的隊伍,以及促成它們光榮成軍幕後的無名英雄。在前往參加關於「閱讀」的研討會途中,我已經親身感受到屬於這個城市特有的晨間閱讀風氣,而這些令人感動的畫面,彷彿就是當天研習最真實的教材內容。


 

2007年12月10日 星期一

良莠不齊的報紙,像一把雙面的利刃


◎良莠不齊的報紙,像一把雙面的利刃。



文.攝影/呂嘉紋(桃園縣高原國小主任)



  每個學期剛開始,大約是在第三週左右的時間,本校的教學組長就會根據各班導師提出的「寒(暑)假作業表現優異名單」,除了在兒童朝會進行公開表揚之外,也會將這些小朋友認真完成的寒(暑)假作業,集中展覽一個禮拜。



  在這一疊又一疊的寒(暑)假作業簿裡,我發現,不管是書商統一印製的固定樣式,或是老師們為小朋友量身規劃的自編教材,部份的年級都安排了「剪報」的作業項目,而這也是我最感興趣的一部份。讓小朋友在漫長的假期生活當中,閱讀報紙刊載的內容,然後把印象最深刻的那一篇報導剪下來,並寫下自己的心得與感想,這除了可以培養小朋友正當的休閒嗜好之外,也可以訓練他們篩選資料、理性分析事情的能力。


舉個例子來說,有些小朋友趕搭世界盃足球賽的熱潮,以統計圖表來分析攻、守雙方隊伍的實力,包括進球、失誤以及犯規次數的比較,並且以球衣、隊徽等圖案來代表這些國家的名稱;



有的小朋友則是以席丹的「頭槌事件」為主題,寫下了自己對於這件事情的看法。



  正當我沈浸在閱讀小朋友隻字片語的喜悅之中,突然,一位五年級小朋友的剪報資料,那一行聳動的標題:「姦情翻臉如翻書」,頓時讓我嚇出了一身的冷汗。



我快速的瀏覽了這篇報導的內容,才了解,原來它是某位知名女作家的專欄文章,主要是在討論一位已婚的民意代表和他的女助理之間,非常錯綜複雜的不倫之戀。


這篇文章,其實應該是要被註記上「兒童不宜」的限制級標章,然而,我比較關心的是:「奇怪?為什麼小朋友會把這篇報導,當作是他剪報的選擇呢?」於是,我連忙將注意力轉移到「心得與感想」的那個欄位,想要知道小朋友寫下的,究竟會是什麼樣子的理由?


小朋友的第一句話寫著:「我覺得這篇報導很好,」



(當我看到這句話的時候,我的直覺反應是──這位小朋友簡直就是在胡鬧,他想要把這份寒假作業當成是他耍寶的舞台。因此,我立刻翻到封面的「姓名欄」,想看看這究竟會是哪一位小朋友的「傑作」?)


當我看完了書寫在這本寒假作業簿封面上的名字,我心想:「不可能啊!這位小女孩非常的乖巧,也很內向,她不可能會這麼頑皮啊!」


於是,我又順著小朋友所寫的內容,繼續閱讀下去:「因為現代人工作很忙碌,飲食習慣也不好,常常會得到一些疾病,如果吃一些對我們有幫助的水果,不但能減少得到疾病的機率,還能青春永駐呢!」


  看完了這段文字,我的腦海中被許多的疑問纏繞:「什麼意思?這篇文章,怎麼會和『水果』有任何的關連呢?」


當我皺著眉頭,百思不得其解的時候,這一大張被風掀起來的剪報摺角,彷彿為我揭曉了謎底一般。原來,這位小朋友所要呈現的剪報主題,暗藏在報紙的另外一個版面,是關於「十種抗氧化蔬果」的介紹,但是由於這則剪報的篇幅太過於龐大,所以小朋友只好將它們對摺再對摺,才能夠整齊的黏貼在寒假作業簿裡。




  「哈哈,原來如此!」這時,我才豁然明瞭。


不過,這也讓我深切的體會到,在科技蓬勃發展的現今社會,即使學校沒有推動「讀報教育」,我們純真可愛的小朋友們每天仍然會有許多的機會,接觸到各式各樣五花八門、千奇百怪的新聞訊息。只是令人擔憂的是,大部份的報章、雜誌、媒體都像一把雙面的利刃,雖然它們可以讓「秀才不出門,能知天下事」,卻也可能將全天下所有腥羶、色情、暴力的污染源,毫無忌憚的直接傾倒在小朋友潔淨的心靈中。


身為一位教育工作者,我們的確需要有這樣子的警覺,也必須立即規劃部份的教學時間,讓小朋友從「讀報教育」的課程實施中,養成樂觀、積極、健康的態度,並且對於良莠不齊的新聞報導,能夠擁有更成熟的判斷能力。


至於我們應該要怎麼做呢?請繼續鎖定後續的相關報導。下次「閱讀必勝課」的主題預告:「讀報教育的『巧婦』,要思考的兩個問題。」


 


  【本校刊載於9612月《桃園縣教育電子報》第20期】


 



2007年11月27日 星期二

閱讀前後,請記得要洗手


◎閱讀前後,請記得要洗手

文.攝影/呂嘉紋(桃園縣高原國小主任) 96.11.24(六)


  到醫院掛號看病,在排隊等待的過程中,我看到診療室外面的液晶螢幕上,不斷播放著一些衛生教育的海報文宣,其中,讓我印象最深刻的,就是關於「探病前後,請記得要洗手」這一系列的宣導。


  「你洗手了沒?」



  「優質的醫療品質從洗手開始。」



  「正確的洗手,分為『乾洗手』(至少二十到三十秒)和『溼洗手』(至
   少四十到六十秒)兩種。」





  「探病前洗手,主要是為了保護病人;探病後洗手,主要是為了保護自
 
  己。」


  天啊!我一直以為,「洗手」也不過就是這麼簡單容易的一件事情,想不到它竟然如此的重要,而且還隱含了許多寶貴的學問在裡面啊!


    ※    ※    ※    ※


  回到學校以後,我把「記得要洗手」這個重要的提醒,正式列為小朋友「圖書館利用教育」必修的一堂課程,之所以會有這樣子的想法與堅持,其實和我們到醫院探視病人的道理是很類似的。


  我告訴小朋友,圖書館裡的書籍和醫院裡的病人一樣,都是很脆弱的,所以在進入圖書館以前,我們最好能夠把雙手用肥皂清洗乾淨,一方面是為了避免我們將各地挾帶而來的塵土,或是剛剛吃完早餐油膩膩的雙手,直接沾黏在書籍的內頁,造成了它們的「病情」(污損的程度)加速的惡化;另一方面,則是可以讓我們洗了肥皂,那雙香噴噴的玉手,在翻閱書籍每一頁的時候,能夠飄散出一股淡淡的清香,讓我們在閱讀時的心情更加愉悅!


  同樣的,在小朋友要離開圖書館的時候,我們也要叮嚀他們,要養成洗手的好習慣,避免他們在看書時不小心觸摸到的印刷油墨,或是累積在書本上的灰塵,一直殘留在手中,嚴重威脅到他們身體的健康。


    ※    ※    ※    ※


  到日本參觀旅遊,在進入祭祀天皇的神宮之前,所有的賓客都必須經過一道「淨身」的程序:「第一個步驟是『洗手』(右手拿起水杓來舀水,先清洗左手,然後再用左手拿水杓舀水,清洗右手),接下來是『洗口』(用左手掌盛接一灘水,放到嘴巴裡漱漱口),最後則是『洗心』(用水杓舀一小口的水,喝到肚子裡面去)。」



  我們姑且不論這個繁複的程序背後是否太過於迷信,但是我認為,透過洗手、漱口、淺飲一杓水的過程,至少可以讓所有的賓客達到穩定情緒的目的,為進入神宮時所需要的謙卑以及莊嚴肅穆的態度,預先做好準備。


  當然啦!我並不是希望小朋友在進入圖書館的時候,都要像進入神宮時一樣的拘謹與嚴肅,只不過藉由清洗雙手的過程,除了可以培養小朋友的公德心之外,也可以為接下來的閱讀活動做好「暖心」的運動;如果小朋友在離開圖書館的時候,沒有忘記將雙手清洗乾淨,那麼,代表的不只是他們懂得照顧自己的身體健康,也代表著他們的知識與智慧,正持續不斷的在增加呵!


 


【文章的背景小故事】


  在排隊等待看病的時候,我看到了這些衛生教育的海報文宣,可是等我想要把它們拍攝下來,其實已經是在我看完病以後的事情了。


  為了拍攝這些以「洗手」為主題的宣導海報,其實我是花了好久的時間喔!因為這個液晶螢幕播放的內容真的是五花八門、千奇百怪,有門診醫師的介紹、有地下美食街的餐點宣傳、有紅眼症的辦別方式、有癲癇症的預防等,我只好拿著相機,像隻老虎一般,眼睜睜的等待著我的「獵物」親自送上門來。


  那天剛好是星期假日,醫院裡擠滿了看病的人潮,要將這些畫面拍攝下來,而且不要拍到一些閒雜人等,其實是有一些困難的,再加上旁人疑惑看著我拍照的眼光,讓我倍覺尷尬與不好意思了。


  這些海報的設計非常的簡單明瞭,而且顏色也搭配得恰到好處,我想,一定是有個美術專才的人士負責統籌設計的吧!


 


2007年11月24日 星期六

那些刷洗不掉的髒污



◎那些刷洗不掉的髒污




文.攝影/呂嘉紋(桃園縣高原國小主任) 96.11.18(日)



  星期四早晨,在我要前往學校耕心樓的會議室,準備參加「義工成長會議」的途中,警衛范姜先生告訴我:「主任,要到二樓的樓梯轉角,那塊白色的牆壁上面,被人用鉛筆寫了一大堆的髒話……」


  在經過那面牆壁的時候,我特地停下腳步,仔仔細細的觀看這幅被不明人士塗鴉的「傑作」。它是利用細黑的鉛筆,沿著樓梯行進的方向,在牆壁上畫了一道道細如髮絲的黑痕,由於整面牆都是潔淨的白色,所以它們也就顯得特別的突兀與礙眼;在樓梯轉角的另外一面牆壁上,則是被歪歪斜斜的寫了一大串不堪入目的髒話。


  我非常的疑惑,也不斷的在內心猜想:「這究竟是誰寫的?是小朋友,還是校外人士呢?」「他為什麼要做這件事情?是頑皮,還是因為有滿肚子憤怒的情緒呢?」


  當我開完會,再次經過那個樓梯轉角的時候,我發現原本留在牆壁上的那些髒話,都已經消失不見了,只隱約看到有一些剛剛才刷洗過的水漬,還沒有完全的乾掉。



  我好奇的跑去問范姜先生:「那些髒話,怎麼都不見了呢?」



  范姜先生說:「在牆壁上寫了這麼沒有水準的話,讓人一想到就覺得很討厭!萬一被小朋友看到了,也是很錯誤的示範,所以,剛才我拿了一塊別人送給我的強效去污海綿,已經把那些髒話都擦掉了。」


  話一說完,范姜先生連忙打開抽屜,把已經磨損到只剩下薄薄一片的白色海綿,拿在手中向我展示,並且不斷的誇讚它到底有多好用……。


  看到樓梯轉角的那面牆壁,已經回復它原本潔淨的樣貌,我完全相信這塊海綿去除髒污的神奇功效,只不過,在此同時,我的內心深處有一股不安的情緒開始醞釀,我非常的擔憂:「牆壁上的髒污,可以利用清潔工具輕易的就刷洗乾淨了,可是,殘留在這位不明人士心中,那些不愉快的經驗以及偷偷摸摸的行為所累積而成的頑垢,究竟要怎麼樣才能夠刷洗乾淨呢?」


 


2007年11月20日 星期二

一件功德圓滿的善行義舉

 
  ◎一件功德圓滿的善行義舉



文.攝影/呂嘉紋(桃園縣高原國小主任) 96.11.15(四)


  洪麗霞阿姨是桃園縣高原國小目前最資深的義工,雖然她的小孩都已經在讀大學了,但是每個禮拜,她仍然願意花時間到學校來陪陪小朋友們。


  星期四早上,在我們定期舉辦的「義工成長會議」開始之前,我看到她很認真的在閱讀一則剪報,於是我走到她身邊,好奇的問:「麗霞阿姨,妳在看什麼啊?」


  她告訴我:「是關於『增強發展遲緩兒肌耐力』的剪報啦!」


  我滿腦子的疑惑,繼續發問:「咦?妳怎麼會對這個主題有興趣呢?」


  她說:「從這個學期開始,我和一年級的 鄭淑玲 老師合作,利用早上八點到八點半的晨光時間,為她們班上一位發展遲緩的小朋友,進行一對一的個別化教學,而我手上的這一則剪報,就是淑玲老師拿給我的參考資料。」


 



  我把剪報接過來,仔細的閱讀:「很多發展遲緩的孩子, 通常 醫師及治療師也會發現他們的肌肉力量較為不足的問題,除了一部分是生理問題外,也與學習經驗有關。筆者根據這幾年與孩子互動的經驗,整理了十項可以在居家進行的輔導策略給大家參考,有親子拔河、丟沙包、翻滾或是爬行、仰臥起坐、小牛拉車等活動。



  麗霞阿姨說:「作者列舉的這十項活動,非常的簡單而且容易操作,現在,我就把它們一個一個的拿來和小朋友玩玩看,到了學期末,剛好每一種動作訓練的遊戲都可以玩過一遍呵!值得一提的是,透過這些遊戲的進行,除了可以明顯增強小朋友的肌耐力之外,也同時建立了我和小朋友之間相當親密的關係。」



  原本,我以為:「這篇文章是最近剛剛刊載的報導,然後恰巧被淑玲老師看到,所以她把這篇文章剪下來,也順便讓麗霞阿姨來閱讀……」假如是這樣子的話,那就太平凡無奇,沒有什麼值得大驚小怪的。但是,我看這則剪報的日期,是 民國九十三年十二月十二日 《國語日報》第十三版的內容,天啊!是三年前的報紙吔!可是它為什麼會被留存到現在呢?更難能可貴的是,它竟然變成了一系列幫助小朋友的訓練課程呵!


  在「義工成長會議」結束後,我特地跑去請教淑玲老師,想要更深入瞭解當初這件事情的來龍去脈,以及學習她是如何進行《國語日報》剪輯的寶貴經驗。


  淑玲老師說:「平常我都有閱讀《國語日報》的習慣,而且看到喜歡的文章,也會把它們保留下來,由於我是輔導系畢業的,所以對於一些特殊教育的輔導策略特別有興趣。最近針對班上某位發展遲緩的小朋友,我和麗霞阿姨有了許多的討論與交流,非常湊巧的,在我的剪報資料當中剛好有這篇文章,我就把它拿來作為我們規劃課程時的參考。」


  聽完了淑玲老師的說明,讓我感到非常的羞愧,因為以前只要是看到《國語日報》裡關於「特殊教育」的主題,我總是快速的瀏覽,甚至直接把它們丟到資源回收箱中,因為我已經預設自己不可能會遇到那些需要特殊教育的小朋友,即使被我遇到了,很抱歉!我也無法提供他們任何專業上的協助。


  然而,透過這次分享的過程,讓我對於《國語日報》每週日第十三版刊載的「特殊教育」專題,有了不同的看法與期待,尤其是在目前有限的人力與經費拮据的條件下,我們或許不可能聘請專業的物理治療師及職能治療師,為那些需要特殊教育的小朋友進行評估及治療的課程,但是只要透過彙整《國語日報》關於「特殊教育」的專題,不僅可以讓我們分享到特教生家長珍貴的教養經驗談,也可以讓我們獲得專家學者具體的輔導策略。


  假如能夠在最適當的時機,把相關資料提供給特教生的教師及家長們參考,我認為,這也算是一件「功德圓滿」的善行義舉呵!


 


2007年11月11日 星期日

你敢看鬼故事嗎?



◎你敢看鬼故事嗎?


文.攝影/呂嘉紋(桃園縣高原國小主任) 96.11.10(六)


  上課的鐘聲還沒有響起,我提早走進六年級的教室,準備上下一節的社會課。在教室裡,有幾個小女生圍聚在一起,很認真、很專注的在看課外書。

  我走到她們的身邊,把她們手上的書本翻到封面,好奇的想知道:「究竟是什麼樣子的書,可以讓她們看得如此的入迷呢?」


  書的封面,以非常陰森詭異的黑色為底圖,夾雜著血腥味十足的紅色,書名也取得相當的驚悚:「奪『命』專題」。出版社為了突顯一系列以「戰慄空間」為主軸的風格,在書的封面還刻意引用一段讓人不寒而慄的文句:「探索『學校靈異怪談』的專題製作開始,校刊社的成員們必須針對傳說,在學校內進行調查,學校整晚為大家開放,各個靈異地點也讓各位拍攝,但是請注意一條特殊的規定:別想活著離開學校!

  就在這個時候,小朋友把頭抬了起來,一看到是我,就開口問:「主任,你敢看鬼故事嗎?」

  我沒有說話,只是搖搖頭,並且把這本書攤展在旁邊的桌子上,拿出數位相機,拍下了它封面的樣貌。





  此時,這幾個小女生開始在旁邊鼓譟著說:「哈哈哈,主任好膽小哦!不敢看鬼故事……」


    ※    ※    ※    ※


  在上課之前,我把剛剛發生的這件事情再重新述說一遍,並且和小朋友分享我的想法。我告訴小朋友,其實我並不是「不敢」看鬼故事,而是我「不願意」花時間去看這些東西,主要的原因有下列幾點:


  第一,對於「這個世界上有沒有鬼?」這一類的問題,我沒有能力、也沒有辦法尋求它們的正確解答,但是我會不斷的期勉自己,要多做一些對於別人有幫助的善事,讓自己不至於因為做了某些虧心事而感到心虛,因為一旦我們的心空虛了,各種恐懼、猜疑、擔心與害怕的精神壓力,很容易就會把我們折磨得不成人形,或許根本不用等到「鬼」找上門來,一些冤家路窄的仇家,早已磨刀霍霍的排著隊伍,準備要找我們算帳了。


  第二,這些描寫靈異鬼怪的書籍,其實說穿了,也只不過是作者在賣弄自己文字操控的技巧而已,藉由塑造一個個既荒誕又不可思議的現象,最終達成讓讀者自己嚇唬自己的結局。如果是我的話,我絕對不會輕易掉入這個偽裝的陷阱裡頭,更不會讓自己純潔的心靈,堆滿了這些具有殺傷力的毒素與垃圾,這就好像你們一定也不希望在乾淨的教室裡面,再擺放一些已經發霉,甚至會傳出陣陣惡臭的東西吧?


  第三,我們每個人的時間其實都是很寶貴的,尤其是你們這些六年級的小朋友們,即將告別童年的生活,進入另一個既忙碌、升學壓力又大的國中階段,所以,你們更應該好好的閱讀一些優良的課外讀物,努力充實自己的知識與智慧,要提醒大家的是,你們選擇閱讀哪些書籍,遠比你們閱讀了幾本書籍還要來得重要。


  第四,假如你的手邊有多餘的零用錢,那麼,我鐵定不會建議你把它們用來購買這些書,雖然這些書好像可以為你拉攏一些好朋友,讓他們陪著你走進恐怖的故事情節中冒險,但是,我寧願你把錢拿去買飲料及糖果請同學們享用,至少這些食物還會被身體吸收與消化,可是那些對小朋友會造成不良影響的書籍內容,如果透過閱讀而殘留在內心之中,是任何的強效清潔劑都無法洗滌乾淨的髒污喔!


    ※    ※    ※    ※

  下次,如果有人問你:「你敢看鬼故事嗎?」請你一定要斬釘截鐵的告訴他們:「我不是『不敢』看鬼故事,只是我『不願意』花時間去看這些東西,因為我知道,學校的圖書館裡面,還有許多比鬼故事更好看、更優質的課外書,等著我們仔仔細細、慢慢的去品嘗……」


2007年11月7日 星期三

綠綿羊



 ◎綠綿羊   文.攝影/呂嘉紋 95.12.11(一)

【前情提要】



  前幾天,我接到了一通電話,是我們鄰近的德龍國小范主任打來的,他要我為他們即將出版的《水蓮花詩刊》,寫一篇文章。

  為了更加瞭解這份刊物的出版屬性及內容,以方便我後續在提筆寫作的時候有個方向可依循,我原本想請范主任郵寄他們最近剛出刊的成品來讓我參考,但是范主任告訴我,這些內容都已經做成了電子檔,在他們學校的網站上就可以看得到。


  透過一個個網頁的點選,我終於見識到了他們這些年對於「童詩」這片園地的耕耘與執著,儘管他們是一所不到二十個班級的學校,但是每年卻能夠固定的在上學期出版《水蓮花詩刊》,並且在下學期出版校刊《德龍兒童》。


  值得一提的是,國內著名的兒童文學作家馮輝岳主任,曾經也在德龍國小服務多年,最後他就是在德龍國小榮退的。民國八十七年,當我的第一本書《童詩豐年祭》即將出版的時候,我竟然十分大膽的把作品的原稿,以及一封請託的信函,寄給這位國內大師級的兒童文學作家,並且麻煩請他幫我這位默默無聞的小人物寫一封推薦的序。


  大約過了 一兩 個禮拜,我就收到了馮主任的回函,裡面除了有我原本寄出去的那些原稿作品之外,還多了一張馮主任親筆寫下的推薦序。又過了幾天,馮主任甚至還打電話來給我,邀請我在 十月七日星期三 的下午,到德龍 國小和 老師們分享我的童詩教學……。


  這些年過去了,雖然德龍國小也歷經多次的人事變動與興革,不管是某些老師更換了,校長遷調了,甚至是馮主任都已經退休好多年了,但是在他們學校課堂上的教學,以及學校舉辦的例行性活動中,仍然持續不斷的讓童詩鮮艷的花朶在校園內綻放,這是非常難能可貴,而且令人十分敬佩的地方。


  你不妨撥個空,到《水蓮花詩刊》(http://www.tles.tyc.edu.tw/magazine/)的網頁上逛一逛,除了欣賞學校貼心的為每一首詩加上注音,以及鮮豔美麗的插圖之外,也趁此機會好好的讓自己享受一下,童詩帶給人們心靈洗滌的神奇功效吧!


  ↓這是 民國八十七年十月七日 ,我在演講完後與馮輝岳主任的合照。



 



  ↓以下是我為這一期《水蓮花詩刊》所寫的文章內容。




  ◎綠綿羊

  鄉間枯黃的泥土路上,
  散發著淡淡的茶葉香。

  一叢又一叢的矮茶樹,
  好像肥嘟嘟的綠綿羊,
  一隻跟著一隻,
  一隻跟著一隻,
  緊緊的肩膀靠著肩膀。

  溫暖的陽光,
  把牠們的影子,
  拉得好長好長……


  涼爽的微風,
  把牠們的身體,
  吹得好香好香……


  乖巧的綠綿羊,
  靜靜的低著頭,
  一口又一口,
  一口又一口,
  吸取著大地的營養。


 【本文刊載於96627日 《國語日報》第十一版「為兒童寫詩」專欄】

◎創作的背景小故事──

各位德龍國小的大小朋友們,大家好!


  我是你們鄰居學校(高原國小)的總務主任,這一次,能夠在貴校這麼精美的詩刊上,和你們分享我創作《綠綿羊》這首詩的背景故事,真的是非常的榮幸!

  民國九十一年的暑假,我到高原國小接任主任的職務,一踏進這個純樸的鄉鎮,我立刻被它美麗的風景所吸引,尤其是學校周圍那片綠油油的茶園,讓人看了情不自禁的就會陶醉在其中。


  記得有一次下課,我站在二樓的教室窗邊,試著讓自己疲累的雙眼越過圍牆,然後往數百公尺的茶園盡頭望過去,望著望著,突然我發現這蓬蓬鬆鬆的矮茶樹,怎麼看起來好像是一隻隻的綠綿羊,牠們彷彿正乖巧的低著頭在吃草,只露出一個圓滾滾的大屁股……


  由於那陣子我的工作十分忙碌,所以這個既頑皮又有趣的想法,一直以它最原始的樣貌存放在我的心中,直到去年(民國九十五年)的十一月,我們學校舉辦秋季遠足的活動,讓我有機會近距離的觸摸到茶樹,甚至沈浸在茶園淡淡的清香當中。在那次的遠足活動結束以後,我花了一點時間整理自己的想法與感覺,最後也如願的把它們寫成了這首詩。


  今天,藉由述說這段陳年往事,我想和大家分享下列兩個觀點,第一,我們生活在這塊美麗的土地上,一定還會有許多值得我們動筆寫下來的人、事、情、景、物;第二,不管時間相隔多久,只要當初影響我們的那份真情及感動仍然存在,我們就應該把它們化為文字,做為永久的典藏。


  祝福各位大小朋友們,文思泉湧,佳作連連! 
 


 

2007年11月4日 星期日

那幅懸掛在我心中的畫面



◎那幅懸掛在我心中的畫面


文.攝影/旅佳聞(桃園縣高原國小主任) 96.11.01(四)


  看著學校圖書館門口的那兩塊腳踏墊,我不禁好奇的在心裡面猜想:「小朋友來自於校園的各個角落,在到達圖書館以前,他們的鞋底究竟會踩過哪些東西呢?」


  也許是操場跑道旁的土堆及沙坑,也許是樹蔭下的落花與野果,也許是走廊上細細小小的餅干碎片,或者是廁所前面那灘還沒乾掉的清潔劑泡沫等,我想,各種千奇百怪的東西都有可能被沾黏在小朋友的鞋底,甚至神不知、鬼不覺的被帶到了圖書館的門口。


  尤其是遇到陰雨連綿的壞天氣,每個人所踩出去的每一步腳印,都會像是被照妖鏡識破了一般,清清楚楚的拓印在圖書館光亮潔白的磁磚地板上,雖然它們看似一幅利用鞋底污泥拼湊而成的藝術創作,卻也是負責打掃圖書館的小朋友們,最辛苦、最棘手的整潔工作。


  當初在規劃本校「圖書館利用教育」的環境解說內容時,我還特地安排一位高年級的導覽小天使,由他負責提醒大家:「每次在進入學校的圖書館以前,最好能夠養成在門口的腳踏墊上原地踩幾下的好習慣,主要是為了讓黏在我們鞋底的髒東西掉落下來,避免它們繼續成為潛藏在圖書館裡的垃圾與危機……」


   


  各位可千萬不要輕忽了這個小小的舉動喔!因為它不僅是基於環境衛生的考量,更是要讓我們的小朋友在成為愛看書的閱讀小博士之際,也同時培養他們能夠設身處地為別人著想的高貴情操。


    ※    ※    ※    ※


  星期四一大清早,正當全校小朋友正忙著打掃校園的時候,我到學校的圖書館準備當天義工研習的場地布置。一走進圖書館,就讓我看到了這幅令人感動的畫面……


  負責打掃圖書館的小朋友,他們捨棄旁邊的拖把不用,每個人好像是在田裡插秧的老農夫一般,各自負責一排書櫃與書櫃中間的走道,然後認真的拿著抹布蹲在地上,仔仔細細的擦拭著圖書館裡的每一個角落。



  小朋友非常的聰明,因為他們知道要用倒退的方式來擦拭地板,才不會讓自己的鞋底踩髒了之前努力的成果,而且他們把水桶擺放在後面,離自己大約是三個箭步的地方,只要他們一邊擦地板、一邊往後退,不一會兒就會退到紅色水桶的旁邊,這個時候就好像短跑選手衝刺到達終點,也是他們應該清洗抹布的時間了。


  我好奇的問小朋友:「你們為什麼不要用拖把來拖地呢?」


  小朋友仰著頭,笑瞇瞇的告訴我:「這樣子擦,才會比較乾淨啊!」


  也許是發現自己開始有一點腿痠腳麻的感覺,小朋友不約而同的站起身來,把抺布攤展在地上,然後用腳尖踩著抹布,繼續秀出他們另外一招擦拭地板的獨家特技。


  看著小朋友左搖右晃的身軀,讓我驚訝的發現,原來,擦拭地板的動作,竟然也能夠像跳國際標準舞一樣的優雅與迷人呵!



    ※    ※    ※    ※


  其實,我並不希望「在進入圖書館之前,請記得要在腳踏墊上踩幾下」的這個小舉動,變成了強迫大家一定要遵守的規定,或者是變成了一種虛有其表的敷衍。


  不過,我倒是想請大家仔細的觀看我附在這篇文章當中,那些小朋友蹲在地上擦拭地板的畫面,因為每次只要我的腦海中浮現出他們認真的身影,在進入圖書館的時候,我一定會叮嚀自己要更加的小心與謹慎,一方面是不願意製造別人在打掃時的困擾,另一方面,則是會更用心呵護我們所擁有的這麼一個優質的閱讀環境。


  我相信貼心的你,也一定會和我有相同的想法與做法的,不是嗎?



 

2007年10月21日 星期日

打造一所五星級的「膝蓋學校」


◎打造一所五星級的「膝蓋學校」


撰文.攝影/呂嘉紋(桃園縣高原國小主任) 96.09.29(六)


 


  學期末的校務會議結束後,坐在我身旁的資訊組長 翁茂南 老師,突然對我說:「主任,我老婆要我請教你,我們要怎麼樣帶領小朋友閱讀呢?」


  我好奇的問他:「以前,都是我向你請教關於電腦維修,或是網路技術方面的問題,怎麼今天你們會對『閱讀』這個主題有興趣了呢?」


  「還不都是為了『小蜜蜂』(茂南老師一歲大女兒的乳名),我老婆最近想要帶她閱讀,卻不知道要如何開始?主任,你會不會覺得我們現在做這件事情還太早?我女兒目前連話都還不太會說咧!」


  「不會啊!你們能夠有這樣子的想法,就是一個很好的開始。」我笑著說:「關於親子共讀的主題,我有許多可以跟你分享的內容,但是礙於現在的時間有點晚了,我只能先提供一個『膝蓋學校』的理念讓你參考……」


※    ※    ※    ※


  「膝蓋學校」是韓國知名的教養達人 李賢 教授,在她的著作《在圖書館培養比爾蓋茲》(寧莉譯/核心文化出版,第132-134頁)所提到的一個名稱,她認為天底下每一位媽媽的膝蓋,除了是孩子舒適的床鋪之外,更可以發揮學校的功能,決定孩子的未來。


   李賢 教授建議,父母親可以把年幼的孩子抱在膝蓋上,每天為孩子閱讀書籍。由於孩子、父母和書本,都位在相同的一條直線上,孩子可以清楚的感受到被父母及書本包圍的喜悅,而且以這樣的姿勢來閱讀,孩子將會更集中精神來觀看眼前的書籍,再加上耳邊傳來父母親呼吸以及唸書的聲音,這是多麼幸福的一件事情啊!


因此,我們大可不必擔心自己的嗓門太沙啞了,為孩子唸書的聲音不好聽,畢竟,「膝蓋學校」所強調的,是父母親與孩子們能夠以如此貼近的姿勢共同閱讀,以及在他們的內心當中,逐漸擴散蔓延的那種親密而且溫暖的感覺。


※    ※    ※    ※


  剛開始放暑假的第一個禮拜,所有的行政人員仍然必須到學校值班,那天早上,文書組長 文香 老師帶著她就讀幼稚園的小女兒萱萱,也一起到學校來。


在吃完早餐以後,萱萱突然大聲的說:「媽媽,我要到圖書館看書。」


   文香 老師低下頭,告訴她:「可是,今天圖書館沒有開啊!」


  這時,萱萱嘟起小嘴,有點不耐煩的說:「可是人家現在真的很想看故事書嘛!」


  辦公室裡的每一位同事,在聽到了這位小公主稚嫩的抱怨聲後,連忙開始翻箱倒櫃,試著要找出一本故事書來讓她閱讀。但是,每一位行政人員的座位周圍,除了被一本又一本的檔案資料夾淹沒外,似乎很難再找到適合她看的故事書了。


  突然,工友 徐 小姐眼睛一亮,朝著我的方向走了過來,一邊走還一邊說:「我知道主任的書櫃裡,一定會有故事書……」


  我隨手從座位後面的書櫃裡,拿了《紙袋公主》這本圖畫書給 徐 小姐,並且由她交給坐在她對面,那個現在還嘟著嘴巴的小公主來閱讀。


所有待在辦公室裡的同事們,這時不約而同的伸長了脖子,彷彿正在期待一場即將開演的戲劇一般,因為大家的心中都很好奇:「這個目前還在唸幼稚園的小朋友,究竟會不會注音符號的拼音?她一直吵著要『看書』,會不會只是想隨意翻看書中的圖畫而已呢?」


   文香 老師很熟練的把萱萱抱在懷裡,打開圖畫書,萱萱就開始像一部自動播放的收音機,一字一句的唸著書本上的內容:「依莉莎是一位美麗的公主……」


  我看到了這幅迷人的畫面,連忙拿起相機,緊急呼喚在旁邊修理電腦的茂南老師:「趕快來看,這就是『膝蓋學校』最真實的模樣啊!」







  

  萱萱專注的唸著書本上的文字,完全無視於我們在旁邊圍觀的眼光。在琅琅的讀書聲中,我愈看愈覺得萱萱長得酷似書本裡的紙袋公主,雖然我無法預知她是否會因此學習到紙袋公主勇敢與獨立的個性,但是,看著她幸福的依偎在媽媽的懷抱裡,至少我可以確信的是,她不會像紙袋公主一樣,還必須與火龍有一番鬥智的糾纏,也不會被書中的雷諾王子數落與遺棄。




 

※    ※    ※    ※


打造一所五星級的「膝蓋學校」,不需要一磚一瓦的建築成本,只要父母親敞開溫暖的雙臂,就可以擁有美輪美奐的校舍景觀;不需要龐大的人事經費及開銷,只要父母親釋放滿滿的慈愛,就可以立即開班授課;「膝蓋學校」雖然沒有正式學位的頒發,但是卻可以讓孩子們得到親情最豐富的滋養。


你不妨也為你的孩子們,打造一所五星級的「膝蓋學校」吧!


 


本文曾刊載於961127日 《國語日報》家庭版


 



 




2007年10月19日 星期五

版稅捐贈(2)



  自從母親因為肝癌過世以後,我開始將每次演講後版稅捐贈的對象,改為「台東市聖母醫院的安寧病房」,因為那裡是母親辛苦人生的最後終點站,儘管母親只在那裡短暫住院幾天而已,但是在那段生離死別的時刻,對於我們兄弟姐妹來說,每天二十四小時都是度日如年的痛苦煎熬。




  位處於交通非常不方便的後山,台東市聖母醫院的安寧病房並沒有先進的醫療設備,也沒有豐富的醫療資源,但是,那裡卻有一群認真負責、富有同理心的原住民籍的護士與醫生,真正能夠把「視病如親」的理念化為體貼的關懷行動,讓骨瘦如柴、身心俱疲的母親,能夠很有尊嚴的走完她的人生。


  依照母親生前的個性來看,她是非常不喜歡(也不願意)麻煩別人,尤其是那種還要勞駕別人來服侍自己的行為,是她絶對不可能會有的要求。然而,母親真的是病了,病到甚至連呼吸及吐氣的力氣都快沒有了,否則,她一定會熱情的回絶所有醫護人員對她的體貼呵護……


  母親生前未能說出的感謝,我會持續代為表達,也感謝全省各地的讀者好朋友們,願意以實際的行動支持我,讓這股愛的力量直通台灣的後山,無遠弗屆!


 



  這是民國95年8月11日 ,我在嘉義縣平林國小演講的記錄,版稅捐贈的對象是「台東市聖母醫院的安寧病房」。





 


  這是民國95年9月20日 ,我在雲林縣蔦松國小演講的記錄,版稅捐贈的對象是「台東市聖母醫院的安寧病房」。



 


  這是民國95年11月22日 ,我在桃園縣普仁國小演講的記錄,版稅捐贈的對象是「台東市聖母醫院的安寧病房」。




 


  這是民國96年7月3日 ,我在桃園縣田心國小演講的記錄,版稅捐贈的對象是「台東市聖母醫院的安寧病房」。



 


  這是民國96年9月19日 ,我在桃園縣潛龍國小演講的記錄,版稅捐贈的對象是「台東市聖母醫院的安寧病房」。



 


2007年10月16日 星期二

上樓和下樓

 


  ◎上樓和下樓   文.攝影/紋紋阿桑  96.02.18(日)晨




【創作背景說明】




    你有沒有和一大群不認識的陌生人,一起搭乘同一部電梯的經驗呢?隨著各地風俗民情的不同,在這個狹窄密閉的空間裡,我們常常可以看到許多千奇百怪的景象,真實的在眼前上演。

   舉個例子來說,在電梯搖搖晃晃上樓或是下樓的過程中,如果周圍都是彼此不認識的人,那麼,時間很容易就會像是停止轉動了一般,有人始終不安的左右張望,有人眼睛直盯著電梯按鈕緩慢的變換及跳動,有人則是謹慎的控制好自己的每一次呼吸,深怕在這連一根針掉在地上都能清楚聽見的片刻,倘若被人誤以為是在發出呼呼大睡的鼻鼾聲,那就非常的尷尬與不好意思了。



  在這個電梯裡頭,如果有幾個互相熟識的好朋友夾雜在其中,儘管大家都已經前胸貼後背、非常緊密的擠在身邊了,但是他們可能無視於旁人的存在,仍然以倆人相隔好幾座山頭才需要有的說話音量,不管是延續剛才逛街血拼後興奮的情緒,還是對於公司長官的抱怨與責駡,電梯裡的其他人只能乖乖的立正站好,一字一句的接受他們聒噪的疲勞轟炸。

  好不容易,當這群人在中間的某個樓層走出了電梯,其他人正準備歡喜迎接耳根清靜的時刻,又有另外一群人走了進來,一直嘰嘰喳喳、嘰嘰喳喳,展開了另外一場痛苦的折磨……


    ※    ※    ※    ※


  那天,我和老婆到三峽的恩主公醫院看門診,就在電梯裡頭那股肅靜得快要讓人變成醃漬醬瓜的氣氛中,我突然眼睛一亮,像是哥倫布發現新大陸一般,看到了這個有趣的巧合。於是,我連忙拿起數位相機,對著這兩排電梯的按鈕,拍下了這張照片。


  當時,我並沒有轉頭觀看電梯裡其他人的表情,但是透過眼睛餘光不經意的轉動,我似乎可以強烈的感受到別人狐疑的眼神,不斷的朝著我的方向掃射過來。


  走出電梯,老婆也忍不住好奇的問我:「你為什麼要拍這張照片呢?」


  我把剛才看到這兩排電梯按鈕的時候,腦海中突然閃過的一些靈感,粗略的描述給她聽。她在聽完了以後,笑著對我說:「原來如此,可是你知道剛才你在拍照的時候,旁邊的人都用很奇怪的眼光看著你嗎?其中還有一個人,是我們也認識的喔!」


  我搖搖頭,說:「不知道吔!我剛剛根本沒有注意看旁邊的人,你說的那個人到底是誰啊?」


  「前幾個月,你不是說頭暈暈的嗎?後來,你掛了『腦神經內科』,而剛剛站在你旁邊的那個人,就是當初為你看診的 那位 醫師啊!」老婆說。


  「天啊!」我故意裝出很誇張的表情,驚訝的對老婆說:「怎麼辦?當初他為我做了許多腦波斷層的測試,最後還向我再三的保證,說我的腦部絶對沒有發生任何的異狀,那麼……剛剛他在看到了我這個莫名其妙的舉動以後,會不會懷疑當初自己的診斷結果是錯誤的?會不會覺得我的頭腦已經燒壞掉了呢?」


  「哈!哈!哈!」我們兩個人的笑聲,頓時讓冰冷的恩主公醫院,增添了好幾道美麗的色彩。


    ※    ※    ※    ※


  而當時在我的頭腦裡面,那些突然閃過去的靈感,經過我事後的整理與沈澱,就成了以下這首詩的內容。



 

【作品的內容】


  大家聚集在電梯入口,


  一前一後,一左一右,


  長長的隊伍,


  好像彎曲的小河流,


  緩緩的,流進了電梯裡頭,


  靜靜的,準備要上樓。


 


  你要到四樓,他要到七樓,


  還有人要到九樓和十樓,


  咦?每個人要去的地方,


  通通都和我不相同。


 


  辦完了事情,


  做完了工作,


  一群人又聚集成了小河流,


  緩緩的,流進了電梯裡頭,


  靜靜的,準備要下樓。


 


  咦?這次大家要去的地方,


  竟然全部和我相同,


  通通都是一樓的大門出口。


 


  【本文刊載於96105日 《國語日報》第十一版「為兒童寫詩」專欄】