學生撰寫課堂筆記的三層次

◎學生撰寫課堂筆記的三層次

　　撰文．攝影／呂嘉紋（桃園縣高原國小主任） 　101/10/29 （一）

 

前些日子，我買了一雙新布鞋，上課的時候，我特地把它展示給所有的小朋友們觀看，當然啦！我的目的絕對不是要和他們討論這雙布鞋是什麼廠牌的？價格多少錢？而是要把它變成一個能夠切合上課主題的「教具」，我最主要是想跟小朋友們介紹在撰寫課堂筆記的時候，他們都會經歷過的三個層次與階段。

 

　　第一個層次是「忍受」的階段

我告訴小朋友們：「主任剛剛換穿的這一雙新布鞋，它的外表看起來相當的乾淨與潔白，可是，你們知道嗎？其實我的幾根腳趾頭，最近都已經被磨得有點兒紅腫了，腳底板也因為沒有辦法自由伸展，而顯得有些寸步難行了耶！」

　　同樣的道理，大多數的小朋友在拿到了一本全新的筆記簿以後，就會像是剛換穿一雙新鞋子一樣，雖然一剛開始心裡頭會有一點點喜孜孜的感覺，不過，有些時候卻也難免有一些負面的情緒產生，例如：有部分小朋友會嘟著嘴抱怨：「為什麼主任的這門課要撰寫課堂筆記呢？別堂課都不用寫啊！」有的小朋友皺著眉頭說：「課堂筆記到底要怎麼寫？為什麼每次我的筆記都會被退回來重寫呢？」還有小朋友則是一邊搖頭，一邊嘀咕：「撰寫課堂筆記真的好麻煩喔！唉，害得我每個禮拜又多了一項回家的作業要完成！」

　　面對小朋友們如潮水般洶湧澎湃的不滿情緒，我除了默不作聲的側耳聆聽之外，也會積極的想要找出各種有效的「診療藥方」來助他們一臂，因為我清楚的知道──他們目前正「擱淺」在撰寫課堂筆記時的最低層次（也就是「忍受」的階段），只不過，我也會藉此機會提醒這些小朋友：「你們除了生氣、抱怨和發牢騷之外，更應該好好的檢討與反省，如此才能早日脫離深陷在這樣子的困境之中，畢竟，成功的人會不斷的找尋『方法』來解決他們所面臨到的問題與困難，而失敗的人，卻只會不斷的找尋『藉口』來原諒自己和麻痺自己啊！」

 

　　第二個層次是「接受」的階段

在一連串不適應、相互磨合的痛苦階段過後，還好！隨著時間一久，我們的腳丫子和新鞋子之間，通常也就會「和睦相處」了唷！

同樣的，小朋友在經歷了怨聲載道的「忍受」階段過後，慢慢的，他們知道「撰寫課堂筆記」這件事情，是在我這門「閱讀課」裡非常重要的一項要求與訓練，他們沒有辦法置身於事外，也不能以草草了事的態度隨便應付，再加上，他們已經漸漸學會撰寫課堂筆記的相關技巧了，因此，小朋友們也就會順理成章的進入了撰寫課堂筆記時的第二個層次，那就是「接受」的階段。

只不過，身處於這個階段裡的小朋友，撰寫課堂筆記時的表現，還真像個剛學會走路、步履蹣跚的嬰幼兒一樣，有些時候表現得很令人激賞，有些時候卻又跌跌撞撞的摔個四腳朝天、鼻青臉腫的，讓人忍不住為他們捏了一把冷汗！

所以，身為師長的我們，仍然必須給予這個階段的小朋友們一些協助與幫忙，除了要積極肯定他們能如期完成課堂筆記的整理工作之外，也要針對他們所撰寫的筆記內容以及書寫的格式，提出具體可行的改善建議，如此才能讓他們更駕輕就熟的發揮這項專長，並且迅速躍升到達撰寫課堂筆記時的第三個層次，也就是「享受」的階段。

 

　　第三個層次是「享受」的階段

　　或許你會覺得非常的不可思議，大多數小朋友都是抱持著「多一項作業，還不如少一項作業」的被動心態，怎麼可能會有小朋友把「撰寫課堂筆記」的這件苦差事，當成是一種「享受」呢？

　　然而，根據這些年我在指導小朋友們撰寫課堂筆記的經驗來看，我除了會猛力的點點頭，而且還會肯定的告訴你：「有耶！這些出類拔萃的小朋友們，人數還有愈來愈多的趨勢喔！」

　　一旦小朋友們學會了撰寫課堂筆記的技巧，並且在每一次閱讀筆記來來回回的修改過程中，逐漸增加他們寫作的能力以及自信心，如此一來，「撰寫課堂筆記」這件事情，不僅就會內化成為他們的一種習慣，而且也會像是穿著一雙柔軟、舒適的新布鞋，開心在田間小路慢跑的感覺一樣，雖然身體上有一點點的疲累，但是心靈上卻是相當的富足與愉悅啊！

　　更重要的是，從今以後，這些小朋友們所撰寫的課堂筆記，就不再只是一份交給老師批改的作業而已，反而會變成一種用來沈澱自己思緒的學習工具，同時也是送給認真的自己一份最好的賀禮。

　　在透過以上的分析以及介紹之後，通常，我就會好奇的向小朋友們詢問：「對於『撰寫課堂筆記』這件事情，如果是你的話，目前是停留在哪一個層次與階段呢？」