高原國小「主題書展」的發展史

◎高原國小「主題書展」的發展史

　　撰文．攝影／呂嘉紋（桃園縣高原國小主任）　99.05.26（三）

 

　　上閱讀課的時候，我把這幾年，我在學校帶領小朋友策劃「主題書展」活動的過程與經驗，與這群六年級的應屆畢業生們分享，乙班的蔡宜君小朋友在她的課堂筆記簿裡，將它取了一個非常具有代表性的名稱，叫做「主題書展的發展史」。

 

　　我告訴小朋友：「民國96年，主任在學校第一次舉辦『主題書展』的活動，那個時候，參加的人員都是由各班級的導師事先挑選過，只有少數小朋友能夠參加，所以比較偏向於是『菁英式的教育』；民國98年（也就是去年），主任第二次舉辦這個活動，和前一次不相同的是，我把資格放寬為全部六年級的小朋友都可以參加，所以，要不要參加主題書展的『決定權』，就不在我們這些師長們的身上，而是由每一位小朋友自己來決定……。」

　　這時，小朋友好奇的問我：「主任，什麼叫做『菁英式的教育』呢？」

　　和平常為小朋友講解艱難字詞的方式一樣，我先跟小朋友玩「拆字」的小遊戲：「你們看，『菁』和『英』都是什麼樣的部首呢？」

　　小朋友回答：「草部。」

我說：「沒錯！『菁』的意思就是──草木青翠茂盛的樣子，而『英』指的是植物的花或葉子，這兩個字合起來，就用來形容一個人很優秀、很傑出的意思。所以，如果只有少數的『菁英份子』，才能夠享受部分的教育機會與資源，我們就可以稱這樣的教育方式，為『菁英式的教育』。

　　如同子筠在閱讀筆記簿裡所說的一樣，我告訴小朋友：「如果『主題書展』是一頓營養豐盛的餐點，那麼，我愈來愈不想讓它變成像『菁英式的教育』一樣，只有少數人才能夠獨享的專利，而是希望它能夠普及到讓每一位學生都能夠親身參與。」

 

　　利用小朋友在畢業前剩餘不多的課堂節數，我將「主題書展」的這個活動，列為六年級閱讀課的最後一項必修課程，無疑的，就是要實踐我這個高遠的理想與期待，同時，也希望為他們國小的童年生活，留下一個難忘而且完美的句點。

　　如果從這幾年參與「主題書展」這個活動的組數及學生人數來看，第一屆總共有7組，34位小朋友參加；第二屆則是有11組，40位小朋友參加；今年是第三屆，我們預計將於下個禮拜三（6月2日）到禮拜五（6月4日）早上的時間，於學校的禮堂正式風風光光的展開，目前參展的組別數量一共有18組，人數也爆增多達73位小朋友。

　　如果時間允許的話，歡迎您能蒞臨現場，為這群即將畢業的六年級小朋友們加油、打氣，同時也欣賞他們源源不斷的創意，以及精心為你準備的「主題書展」導覽與解說，更重要的是，當您風塵僕僕的進入桃園縣高原國小的校門口，也和我們一同走進高原國小「主題書展」的發展史當中了……。

　　歡迎您的大駕光臨！有意參訪的貴賓，請事先向我預約，我好為大家做最妥適的安排。