「速記」的特色與要求（下集）

◎「速記」的特色與要求（下集）

　　撰文．攝影／呂嘉紋（桃園縣高原國小主任） 　101/10/24 （三）

 

四、可以自創符號、圖案或是火星文

在「速記」的時候，小朋友們除了可以採用以上的各種方法之外，也可以自己創造特別的符號、圖案或是火星文，來記錄師長們在課堂上所講述的重點喔！

↓例如：我們可以用這樣子的圖案，來表示「防詐騙」的意思。

↓小朋友用「兩面盾牌，嚴密保護著一本書被刀、箭攻擊」的插圖，意謂著「要好好珍惜手邊的這本筆記簿」。

↓煥羽用數學課本裡「＞」（大於）的符號，來表示「『方向』比『努力』更重要」的道理。

↓同樣的，翰慶也用數學「≠」（不等於）的符號，來代表「價錢的『昂貴』，其實是不等於東西的『珍貴』喔！」

每次在上到這個主題的時候，我總是會跟小朋友們介紹：「以前，你們有一位名叫『黃敬方』的學長，他很會畫圖喔！因此，每一節上課的時候，他總是窸窸窣窣的忙著在畫圖，因為他習慣用畫圖的方式來『速記』課堂上的重點，如果有不明究理的旁人看到了，一定會誤以為他真的很不認真，整堂課怎麼都在亂畫圖呢？」

而我，則是把他自己獨創的這些「速記」的符號與圖案，取名為「黃敬方密碼」。

當然啦！如果「畫圖」不是我們的強項，我們就不適合將它做為「速記」的一種方式，否則到最後「畫虎不成反類犬」，只會讓自己更加錯亂：「咦！當初老師在課堂上，到底是在說些什麼呢？」

 

五、找一枝好寫、自己寫得順手的筆

除了以上這些技巧性的要求之外，在「速記」的時候，找一枝好寫、自己寫得順手的筆，其實也是一件相當重要的事情喔！

每次在進行「手寫速度」測試的時候，當我手上的碼表都已經開始計時了，可是想不到現場竟然還有部分小朋友忙著在更換鉛筆的筆芯，或是原子筆突然寫到斷水了，讓我忍不住一邊搖搖頭，一邊對他們說：「在這個有點兒像是越野跑車的競速比賽當中，所有人都已經加足馬力往前衝刺了，可是想不到你們竟然還停留在原地修補『車子的破輪胎』啊！」

因此，我建議小朋友們（這也是我的習慣）：「如果你有覺得好寫或是自己寫得很順手的筆，那麼不妨就一次採購多枝一點吧！因為它們不僅可以成為小朋友在撰寫課堂筆記時的得力助手，而且在手指頭一筆一劃、一字一句的靈活操控中，也可以為你帶來『稱心如意』的好情緒喔！」

 

六、打鐵要趁熱，避免課後逐漸淡忘

最後，對於「速記」的特色與要求，我跟小朋友們強調：「這不只是對於『寫字速度』的要求而已喔！如果小朋友們可以善用時間，把課堂上熱騰騰、剛出爐的重點與想法迅速的記錄下來，如同打鐵要趁熱的道理一樣，那麼不僅可以把課堂上最真實、最貼切的感受做完整的保留，而且也可以省去課後從逐漸模糊的印象當中，努力回想所花費的時間與氣力喔！」

↓在聽完我的說明以後，五年級的珮慈則是用了更淺顯的話語來表達：「今天的筆記要今天整理，就像今天媽媽到市場買菜，買完就煮給我們吃，如果放到明天再拿出來的話，菜就已經臭掉了！」

所以，在每一堂課程結束以後，我總是會看到一些小朋友們繼續留在教室內，把剛才他們還來不及抄寫下來的重點，或是還有遺漏部分文句的地方，再花一點點的時間將它們補齊，因為我曾經告訴他們：「你們現在只要再多花一分鐘，回家以後，就可以省去至少十分鐘以上的時間來回想上課的重點喔！」

以上是我對於「『速記』的特色與要求」所做的整理，也是歷年我在指導小朋友們撰寫課堂筆記，一剛開始都會採行的教學實驗報告，希望這些資料對於大家具有參考的價值，如果有任何需要補充或是回饋的意見，也期盼您們能夠提出來相互交流。