一份「讓世界變得更美麗」的具體行動計畫

◎一份「讓世界變得更美麗」的具體行動計畫

　　撰文．攝影／呂嘉紋（桃園縣高原國小主任）　97.5.10（六）

　　雪文利用星期假日的時間，到鄰近的安養院當了半天的小志工，而且有了一趟全新的體驗；承勳活用自然領域方面的知識，把兩張廢棄的光碟片、一顆電池以及一條紅色的細繩，做成一輛超炫的跑車，在下課的時候，他廣徵全校的小朋友實際操控這輛跑車，並寫下寶貴的心得及建議。

 

少君則是穿上了圍裙，反串當個媽媽的角色，和傑頤、智程到低年級的教室，巡迴表演他們自編、自導、自演，一齣關於「均衡飲食」的宣導短劇，爆笑的劇情除了讓低年級的小朋友笑得東倒西歪之外，他們也利用有獎徵答的方式，檢視每個小朋友的學習成效。

芝霖、俞帆及雅旋，利用每天課間活動的時間，到低年級的遊戲區，帶領小弟弟、小妹妹們玩一些有趣的小遊戲，例如：紅綠燈、鬼抓人、五月花、木頭人等，讓歡樂的笑聲，充斥在校園的各個角落……

　　　

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　　到了國小六年級下學期，大多數的課程都是在做最後的收尾與總結性的整理，以我所任教的社會領域為例，關心的範圍已經從「鄰里社區」到了「世界一家」，講述的內容也擴及全球性的人口問題、多元文化、國際組織、溫室效應等。

　　然而，在教科書有限篇幅的框架之下，又必須兼顧各種時事議題的探討，只好將某些錯綜複雜的概念單純化，不是以三言兩語匆匆帶過，就是以道貌岸然的宗教家口吻，在每個章節的最後大聲疾呼：「我們應該培養互相關懷的情感，尊重不同的族群和文化，努力扮演世界公民的角色。」「面臨全球性議題，我們必須立足臺灣、放眼天下，為人類美好的未來，貢獻一己之力。」

　　我不禁懷疑，如此制式、僵化、味如嚼蠟的內容，究竟能夠打動多少小朋友的內心，讓他們能夠有一番徹底的省思與體認，進而化為解決全球性議題的實際行動呢？

　　眼看這群六年級的小朋友，即將結束國小的求學階段，我心想，與其讓他們再完成一份從網路上拷貝複製、剪貼拼湊而成的期末報告，何不讓他們貢獻自己的才能，在畢業前為自己（甚至也為別人），留下一段美好的回憶呢？於是，我引用繪本《花婆婆》裡的經典名句：「每天，記得要做一件，讓這個世界變得更美麗的事情！」請小朋友想想看：「在他們畢業之前，可以做些什麼事情，讓這個世界變得更美麗呢？」

　　我告訴小朋友，他們可以找三五好友共同完成這件事情，而且不一定要設定什麼「拯救世界」的偉大目標，但是，我提出兩點要求：第一，這件事情必須是具體的、可以付出實際的行動；第二，為了避免大家只是一時興起，最後卻草草了事，所以小朋友在行動之前，必須先研擬相關的計畫，並且把完成這件事情所需要的具體步驟交待清楚。

　　在與每一組小朋友反覆討論、不斷修正之後，他們就開始像花婆婆一樣，興奮的帶著要「讓世界變得更美麗」的花種子（具體行動計畫），在生活中隨處播種、細心呵護，最後，也都如願得到了滿庭芳香的美好收成。

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　◎一趟全新的體驗　　 六甲 　徐雪文

在與呂主任討論完我的具體行動計畫以後，我滿懷期待的到了安養院，當了半天的小志工。

一開始，出來迎接我的是一位親切的護士阿姨，她給我的第一份工作就是「餵老人吃西瓜」，我發現老人們都沒有牙齒，所以我把西瓜切成一小塊一小塊的餵他們吃，也就順利完成了我「初試啼聲」的任務。

　　後來，我也曾經試著要和老人們聊天，但是我顯然不是他們的開心果，沒有辦法逗他們開心，這還真讓我有一些失望。

在空閒的時候，我晃了一下安養院，對於安養院的格局與設施，有了大概的認識，其中，我發現裡面有一些插管的老人，可能因為很不舒服，所以他們有時會大聲尖叫，讓我忍不住紅了眼眶……。

我覺得在現今高齡化的社會裡面，可能大家都很忙碌，有時候就會忘了一些很重要的小事情（例如：像照顧老人這件事情），這些老人曾經為家庭及社會認真打拼，晚年卻得不到子女的愛護，這真的是滿可憐的遭遇。

我很感謝主任能夠給我這次大開眼界、增廣見聞的機會，也感謝安養院的護士阿姨這麼照顧我，如果下次我還有機會參與這樣新奇的體驗，我一次也要像這次一樣，收穫滿滿、不虛此行。