歲末年終的心靈沈澱～～《你最重要的東西是什麼？》的導賞與推薦

配合聖誕節，老師們可以實施的精緻閱讀範例。

◎歲末年終的心靈沈澱～～《你最重要的東西是什麼？》的導賞與推薦

　　撰文．攝影／呂嘉紋（桃園縣高原國小主任）　97.12.31（三）

 

一、與這本書結緣的好時機：

　　又是一年即將要結束的時刻了，學校裡的各個班級，似乎都還沈浸在濃濃的耶誕節氣氛當中，小朋友五顏六色的祈福許願卡，一張張懸掛在教室的聖誕樹上面。

　　我走近一看，突然發現，這些小紙條怎麼都變成了好幾雙乞討的手一般，不斷的向我討債、要東西：「我希望有一部電腦。」「我想要一盒新的電動玩具。」「我希望有一台Wii。」「我想要……。」

然而，經過我的思考與分析，發覺這是因為當初老師們所播下的「問題種子」（你希望聖誕老公公送給你什麼東西？）出了差錯，所以，才會有如此物慾橫流、索求無度的「收成」啊！

為了避免如此的窘態發生，建議各位師長們，在歲末年終之際，不妨和孩子們分享《你最重要的東西是什麼？》這本書，除了可以讓他們的心靈有所沈澱之外，也可以讓孩子們關心在地球的另一個角落，和他們年紀相仿的那些小朋友認為「最重要的東西」，又是什麼呢？

 

二、這本書的身分資料：

書名：你最重要的東西是什麼？

類別：繪本。

作者／攝影：山本敏晴。

翻譯：米雅。

出版社：天下雜誌股份有限公司。

定價：$300元。

ISBN：978-986-6948-70-1。

 

三、這本書的內容簡介：

　　山本敏晴，是出生在日本的一名醫生、醫學博士和攝影師，他曾經以阿富汗的難民營等開發中國家為中心，積極參與各種國際救援的組織。

　　《你最重要的東西是什麼？》這本書，是山本敏晴以「柬埔寨」這個國家的孩童為對象，請他們想想看：「你最重要的東西是什麼？」，並且將這些重要的東西畫在白紙上，然後，山本敏晴就用他精湛的攝影技術，把小朋友畫圖的實況，以及與柬埔寨這個國家相關的背景資料，做了最忠實的記錄與呈現。

　　至於柬埔寨的小朋友認為「最重要的東西」是什麼？究竟和台灣的小朋友之間，有著什麼樣的差異呢？那就得請你自行去翻閱這本書囉！

 

四、在導賞這本書的時候，我所採行的教學流程：

　　（一）從「書名」開始延伸

　　《你最重要的東西是什麼？》這本書的書名，不僅是一句話，也是一道很棒的問題，在還沒有把這本書翻開來之前，我先請小朋友想想看：「你最重要的東西是什麼？」

　　針對這個題目，我跟小朋友強調，它主要有三個重點：

　　第一，是「你」這個字──小朋友可以從自己的觀點出發，只要是自己認真思考過的，就是全世界獨一無二、最棒的答案，所以，我請小朋友不必害怕，勇敢地將他們所認為的答案寫下來。

　　第二，是「最」這個字──也許小朋友認為世界上重要的東西，有非常多種的選項，但是，如果是遇到了像這種有一個「最」字的題目，就只能從眾多的選項當中挑選一個，否則在寫作文章的時候，是屬於「文不對題」的嚴重錯誤，有可能會得到「零鴨蛋」的分數喔！

　　第三，是「東西」這個語詞的範圍界定──通常，小朋友的直覺大多會把這個「東西」，偏向於物質、產品的認定，不過，在經過老師的講解與說明之後，小朋友就能夠擴展到比較屬於精神與感情的層面了。

 

　　（二）請全班寫下「自己最重要東西是什麼？」

　　我把一張A4大小的白紙，橫向裁切成四個等分，然後再將這些紙條發給全班的小朋友，請他們寫下：「今天是民國○年○月○日，我的名字叫做○○○，我覺得最重要的東西是……，因為……。」

　　在打開這本書之前，我先請小朋友將他們認為最重要的東西寫下來，主要是為了做教學前、後的對照，看看在欣賞完這本書的內容以後，究竟有多少小朋友會更改他們原先已經寫好的答案呢？另外，我請小朋友把當天的日期寫下來，則是為了期勉他們：「從今以後，可以每隔一段時間就把這個問題拿出來問自己，看看自己在人生的不同階段，所認為『最重要的東西』，是不是都會不一樣呢？」

 

　　（三）從「作者的姓名」開始進行閱讀前的暖身

　　當部分的小朋友已經寫好紙條上的內容，我就請他們根據書本封面的書名、插圖以及作者的名字等訊息，開始猜猜看：「這本書有可能在說些什麼呢？」（我請小朋友大膽地猜，猜錯了也沒有關係，因為他們本來就不知道書中的內容呀！）

　　等到所有的小朋友都把紙條交還給我，我先針對作者的姓名，正式提出了我的問題：「你們猜猜看，這本書的作者是哪一國人呢？」「日本人。」（小朋友異口同聲的大聲回答。）

　　「那你們再猜猜看，這本書的作者是男生？還是女生呢？」我又提出了第二個問題。

　　這時，小朋友的意見就非常分歧了，有些人認為是「男生」（因為「山本」這兩個字的關係），有些人則是認為「女生」（因為「敏晴」這兩個字的關係），而這也是當初我拿到這本書的時候，所產生的第一個疑問。【正確答案：作者是個「男生」。】

　　接下來，我再請小朋友猜猜看：「這本書的作者，年紀大約是多大呢？是年輕人、中年人，還是老年人？」（大多數的小朋友都是猜「老年人」，可是，當我把作者出生的時間換算成「民國54年」的時候，這些小朋友連忙改口說：「還算年輕啦！嘻，因為他跟我爸爸的年紀差不多。」）

　　最後，我則是請小朋友猜看看：「這本書的作者，『攝影』是他的專長及興趣，那他真正的職業是什麼呢？」「記者、導遊、牧師、老師……。」（小朋友對於這個問題非常有興趣，各種千奇百怪的答案紛紛出籠，不過，我把這個問題的正確解答：「醫生」，故弄玄虛地留到最後才告訴小朋友，並且和他們分享我的想法：「或許就是因為作者一面行醫助人，一面和當地的老百姓建立起互相信任的關係，所以，才能夠拍出這一張張表情生動、真情流露的好照片呀！」）

 

　　（四）開始欣賞「柬埔寨小朋友的繪畫作品」

　　按照這本書的編排順序，我用實物投影機一頁頁為小朋友展示書中的內容，偶爾欣賞柬埔寨小朋友淳樸、真摰的繪畫作品，偶爾根據書中所談論到的主題，再為小朋友介紹柬埔寨這個國家的歷史以及人文的背景。

　　在欣賞柬埔寨小朋友的繪畫作品時，我也會順便把繪者的年紀大略提一下，因為這樣頗有為大家介紹一位新同學的感覺，同時，也是為了鼓勵全班的小朋友：「只要肯用心，你們也可以畫出這麼棒的作品喔！」

 

　　（五）畫出自己所認為「最重要的東西」

　　導賞完這本書以後，我也試著用「你最重要的東西是什麼？」的題目，請小朋友把自己的想法畫在白紙上，而且我還不斷跟他們強調：「這不是考試喔！也不是為了要看看誰比較會畫圖，而是希望小朋友都能夠用心思考，把自己認為最重要的東西畫出來，然後，把它當作是送給自己最好的新年禮物吧！」

　　當小朋友都完成自己的創作以後，我請他們開始與旁邊的同學們分享，因為我們要身體力行作者的誠摯呼籲：「如果全世界的人都能把自己最重要的東西畫下來，並且互相觀賞，也許對彼此的了解就能增加一點點，而這個世界的紛爭也可能會減少一點點，這麼一來，全世界的人也許就會再靠近幸福一點點……。」

 

五、在導賞這本書的時候，我所獲得的新奇發現：

　　（一）小朋友繪畫的自信心普遍不足

　　剛開始，我以為利用畫圖的方式，請小朋友將他們認為「最重要的東西」畫下來，應該會比用文字寫下來的方式，來得簡單、容易吧！但是，經過我實際的測試之後，發現結果和我先前的這個假想，竟然有著相當大的落差。

　　小朋友對於繪畫的自信心普遍不足，不是習慣性的拿著橡皮擦塗塗改改，就是握住鉛筆遲遲不敢動筆，所以，各位師長們最好能夠「旁敲側擊」，不斷給予他們加油與鼓勵，如此才能夠讓小朋友勇敢地踏出這一步，並且大膽秀出自己的想法與意見。

 

（二）一個非常曖昧的名詞

　　《你最重要的東西是什麼？》這本書，出版社將它歸在「繪本」的類別，但是上閱讀課的時候，我跟小朋友提到：「我反而覺得，它應該算是一本『寫真集』。」

　　當我說完這句話的時候，有幾位小男生都不約而同的低下頭來，發出了非常曖昧的笑聲。

　　我則是一臉正經，繼續說：「寫真集，不一定就是指某些影視歌星拍的那種非常暴露的專輯，只要作者能夠用照片、繪畫作品等方式，把主角最真實的狀態記錄下來，並且集結成冊，就可以算是『寫真集』囉！所以，像這本書的作者，把柬埔寨小朋友的創作，以及他們非常燦爛的笑容拍攝下來，就是最好的例子。」

 

　　（三）來自內心最底層的聲音

　　透過這本書的導賞，以及「你最重要的東西是什麼？」這道題目的深層思考之後，我發現小朋友的答案，已經不再侷限於嬉笑玩樂或是物質方面的享受而已，大多數的小朋友反而透露出非常渴望得到家人或是友情等方面的慰藉。

　　然而，值得一提的是，透過這個活動的進行，在冥冥之中，其實也會牽動小朋友心裡最底層、某些隱諱不明的情感喔！例如：有一位平常看似非常樂觀開朗的小朋友，在他交給我的紙條上，竟然以非常憂鬱的口吻寫下：「我非常『想念』我的媽媽。」；有一位屢次代表學校參賽、得獎無數的小朋友，他認為最重要的東西，竟然是「名次」；另外，還有一名小男生，他毫不忌諱的向我坦白：「我覺得最重要的東西，就是隔壁班的○○○，我想，我已經愛上她了。」

　　而我，除了慶幸自己受到他們如此的信任之外，也將找個機會和他們好好的聊一聊，並且提供必要的開導與協助。

 

　　（四）一個「遠在天邊，近在眼前」的國家

　　原本，我一直不知道要如何來跟小朋友介紹「柬埔寨」這個既遙遠又陌生的國家，但是，當我翻開這本書的第一頁，為小朋友說明：「這本書，是在介紹『柬埔寨』這個國家的小朋友……」

　　就在這個時候，台下突然傳來了一陣騷動。

我好奇地問：「怎麼了呢？」

部分小朋友指著班上的某位小朋友，然後七嘴八舌地告訴我：「○○○的媽媽，就是柬埔寨人啊！」

於是，我順應當時的情境，接著說：「那太棒了！我們今天就來認識○○○的媽媽從小生長的故鄉吧！看看那邊的小朋友，認為『最重要的東西』是什麼呢？」

這時，我才驚訝地發現：「原來，『柬埔寨』這個國家與我們的關係，竟然是如此的親密與接近啊！」【補充說明：根據內政部戶政司的統計資料顯示，光是97年1~11月外籍配偶來自柬埔寨的人數，就有4,417位，佔全部的1.07％。】

 

　　（五）一些需要特別解釋與說明的地方

　　在為小朋友介紹「柬埔寨」這個國家的地理位置以及人文背景的時候，各位師長們最好能夠搭配一幅中南半島的地圖來說明，如此才可以了解柬埔寨這個國家的天氣狀況，以及它與周圍國家的相對位置，後續不管是在欣賞書中人物的穿著、房屋的建築特色，或是解釋它與鄰近國家發生的軍事衝突等，就能夠有比較清楚的概念了。

　　除此之外，在這本書當中，還有部分的地方需要各位師長們多加解釋與說明，如此才能夠幫助小朋友的理解，例如：為什麼柬埔寨的小朋友會認為國家、國旗、歷史遺跡或是佛陀很重要呢？什麼叫做「俘虜」？什麼叫做「義肢」？什麼叫做「賣春」？為什麼柬埔寨會有這麼多的地雷，埋在地底下呢？

　　也許這些問題，都不是三言兩語或是短短幾堂課的時間，就能夠說清楚、講明白的，但是，透過這些資料的展示與討論，相信一定能夠打開小朋友的視野，逐漸拓展他們寬闊的國際觀。

 

六、與這本書有關的素材資料庫：

在進行完《你最重要的東西是什麼？》這本書的導賞活動以後，如果對於作者相關的作品還有興趣，或是有特別的教學心得想要回饋給作者，你可以繼續參考下列的資料──

　　（一）作者「山本敏晴」的其他創作

　　　《日漸沈沒的樂園～吐瓦魯》（天下雜誌出版）、《世界最短命的國家》（白水社）、《住在阿富汗的她對你說》（白水社）、《成為國際協助志工的方法》（白水社）、《和世界談戀愛的工作》（小學館）。

 

　　（二）作者「山本敏晴」的聯絡方式

１個人網站（http://www.ets-org.jp）。

２電子郵件信箱（info@ets-org.jp）

 

七、閱讀完這篇文章，如果你有特別的心得與想法，歡迎來函指教。