◎宸佑與睿哲的「對口相聲」表演
撰文．攝影／呂嘉紋（桃園縣高原國小主任） 99.04.12（一）
↓在與香港嘉諾撒聖家書院的師生進行「閱讀交流」的活動過程中，我們安排了四年級的劉宸佑以及余睿哲小朋友，為大家帶來一段「對口相聲」的表演。
↓這是上個學期，他們在學校所舉辦的閱讀展演活動中，精心準備的節目內容。
利用這次難得的機會，我請他們將過去演出的台詞與橋段，再重新溫習一遍。
↓當天，不僅讓這群遠道而來的貴賓們，一個個看得是目不轉睛。
↓就連校內這些六年級的大哥哥及大姐姐們，也是歡笑聲不斷。
在這麼活潑、生動的演出背後，其實是有一群師長們曾經默默的指導他們，包括他們的班導王鏸羚老師，以及郭文香老師和朱金坤主任。
↓雖然活動當天，你無法親臨現場觀賞到他們精采的演出內容，不過，現在我已經將這份影音資料剪輯完成，而且將它熱騰騰的端到了你的面前，請你慢慢「享用」吧！
◎一群遠道而來的貴賓
撰文．攝影／呂嘉紋（桃園縣高原國小主任） 99.04.10（六）
「最近，有一所學校，他們想要來和我們進行一場『閱讀交流』的活動，你們知道這所學校在哪裡嗎？」
幾個禮拜以前，在上閱讀課的時候，我將這則訊息告訴學校六年級的小朋友，並且想要藉此機會觀察他們對於這件事情的反應，以便讓仍然處於十分猶豫狀態的我，做為後續決定是否要答應對方盛情邀約的主要依據。
「桃園市。」
「中壢。」
「台北市。」
小朋友像是在玩猜謎的遊戲一般，各個縣市的名稱，此起彼落的在教室內冒了出來。
我則是一邊搖著頭，一邊不停的糾正說：「不對！還要再遠一點。」
「新竹。」
「台中。」
「台南。」
「高雄。」
小朋友像是在背誦高鐵行經的路線一般，一個個縣市的名稱，從北到南，準確無誤的依序排列。
只不過，我依舊是猛搖頭，繼續說：「不對！不對！還要再遠一點。」
這時，小朋友彷彿吃了熊心豹子膽一樣，開始天南地北，從各個離島的區域名稱，胡亂的猜了起來……
「澎湖。」
「金門。」
「馬祖。」
「綠島。」
終於，我忍不住把這個問題的答案，像是掀開撲克牌的底牌一般，告訴小朋友：「這所學校，位在『香港』，是一所取名為『嘉諾撒聖家書院』的學校。」
我的話才剛說完，教室內的氣氛立刻沸騰到了極點，有的小朋友覺得非常的不可思議，大聲驚呼：「天啊！怎麼會是香港的學校呢？」，有的則是笑呵呵的說：「哈哈，他們學校的名字，好特別喔！」
「嗯，沒錯！」我點點頭，告訴小朋友：「香港大部分學校的名字，都是這麼一大串，而且還要反複唸過好幾遍才會通順耶！」
這時，有小朋友好奇的問我：「主任，他們為什麼會想到要來和我們進行『閱讀交流』的活動呢？」
我清一清喉嚨，不急不忙的回答小朋友：「當然是因為你們在『閱讀』方面有很好的表現，所以他們才會想到要來學習你們的優點呀！」
想不到，這時小朋友竟然一臉正經的對我說：「那……我們可不能『漏氣』了唷！否則，我們不只是丟學校的臉，而且也會丟台灣人的臉啊！」
※ ※ ※ ※
↓ 民國99年4月9日 （星期五）早上10點整，在細雨濛濛、白霧繚繞的天氣中，載運香港嘉諾撒聖家書院師生一行40人的遊覽車，準時抵達學校的大門口。
↓首先，先由學校的吳有煥校長，代表全體的師生表達我們竭誠歡迎之意，並且為這群遠道而來的貴賓們進行校務的簡報。
↓然後，再由香港嘉諾撒聖家書院的學生代表，為我們介紹她們學校的特色，以及學校在推動閱讀方面所採行的具體策略。
↓在簡報進行的過程中，這群氣質出眾的大姐姐們，還透過提問的方式，展開兩校學生之間的互動與交流。
接著，我們又準備了三個精緻的小節目，來獻給參與這場盛會的所有大朋友以及小朋友們。
↓有五年乙班池威羽小朋友的英語說故事，
↓還有四年丙班劉宸佑和余睿哲小朋友的「對口相聲」，
以及我所帶來「魔法筆記書」的表演。
↓在活動的中場時間，我們帶領這群貴賓們一起在我們美麗的校園裡散步，並且由五年級的導覽小天使，為她們進行校園景點的解說與介紹。
在逛完校園後，我們再度回到學校的禮堂，準備進行接下來「筆記教學」的主題。
↓我將嘉諾撒聖家書院的師生們分成7組，並且從學校六年級的小朋友當中，遴選14位在撰寫閱讀筆記方面有優異表現的小朋友，以2個人為一組的方式，由他們擔任這堂課的「講師」，開始傳授他們平常在撰寫閱讀筆記的心得，以及一些不為人知的獨門妙方。
在各個小組全都沈浸在輕鬆而且愉悅的氛圍中，時間已經不知不覺的來到了將近中午的12點鐘，為了避免耽擱到她們下午其他的參訪行程，我不得不宣告暫時停止眼前她們之間如此熱絡的互動。
↓我讓這群已經建立起真摰友誼的大小朋友們，在學校的大門口，留下一張團體的大合照。
↓並且讓學校的這14位小朋友，排成一條長長的人龍，
↓用迷人的笑容，以及熱情擊掌的方式，來歡送這群遠道而來的貴賓們離開學校。
↓看著載送她們的遊覽車漸漸遠離，我默默檢視當初在研擬舉辦這個活動時所設定的目標：「希望透過此次閱讀交流的活動，擴大學生國際的視野，增強學生的自信心，以及提升學生日後閱讀的品質與素養。」，我相信，應該是「雖不中，亦不遠矣」吧！
※ ※ ※ ※
花了一整天的時間，我將這次活動的照片，做了仔細的挑選以及圖片內容的修整，企圖讓每一張照片都足以代表這次活動每一個精采的環節，有興趣大小朋友們，可以點選下列的網址，和我們一同重溫當時活動的點點滴滴……。
◎「主題發表」學藝競賽
撰文．攝影／呂嘉紋（桃園縣高原國小主任） 99.03.21（日）
「各位評審老師、各位同學，大家好！我們是第一組，今天我們要和大家探討的主題，是『安全教育』。在我們的校園當中，常常會有一些容易造成危險的死角……」
為了增進小朋友口語表達的能力，也為了提供小朋友團隊合作的真實體驗，學校每年都會為六年級的應屆畢業生，舉辦一場「主題發表」的學藝競賽。
和一般國語文演講比賽不同的是，這場主題發表的學藝競賽，並不是以「個人」為參賽的單位，而是由小朋友自行邀請其他兩位有意願參加的好朋友組合而成的（所以一隊是三個人）。
利用上閱讀課的機會，我先向各班級的小朋友介紹這項競賽的規則，並且讓他們觀看歷屆學長姐參與這個活動的影音資料，藉此激發小朋友「見賢思齊」的積極心態，一旦等到學校的教學組長把報名表發到各班級的時候，小朋友才會對於這項別出心裁、與眾不同的活動，抱持著濃厚的興趣以及躍躍欲試的強烈企圖心。
簡單來說，在小朋友組隊報名參加這項主題發表的學藝競賽之後，他們就會像是在參加遊樂園裡的闖關遊戲一般，依照時間的先後順序，開始經歷下列幾個不同的階段，並且必須完成每個階段所賦予的重點任務：
（一）抽選主題，確立方向
首先，我們會為每一組準備不同的主題（例如：關心貧童、書包減重、安全教育、資源回收……），並且將相關的書籍、文宣以及剪報資料等文件，放在同一個信封袋裡面，在上台發表前九十分鐘，才開始讓小朋友來抽選這些主題。
（二）閱讀資料，畫記重點
當小朋友拿到各組所分配到的主題資料袋以後，就統一集中在學校的圖書館裡準備，除了必須把資料袋裡頭的所有文件拿出來閱讀之外，也要用螢光筆將相關的重點圈選出來，做為等一下和小組成員討論的依據。
↑小朋友認真閱讀主題資料袋的文件。
↑小朋友一邊閱讀，一邊用螢光筆畫記重點。
（三）相互討論，撰寫大綱
針對所閱讀到的每一筆資料，小朋友必須發表自己的想法與意見，並且和小組的成員們相互討論、彼此協商，然後再共同撰寫主題發表的內容大綱。
↑小組的成員相互討論、彼此協商。
在全組的成員都必須上台發表的前題之下，我們仿照一般「異程接力賽」的競賽規則，讓小朋友可以自行決定他們所要扮演的角色（有的負責破題與結尾，有的負責舉例子，有的則是提出具體可行的解決方案），這樣子的規劃，不僅可以讓小朋友深刻體會到「分工合作」這句話的真諦，同時也可以讓他們對於「文章段落」的安排，有了更清楚的概念。
（四）模擬練習，初試啼聲
等小朋友把上台發表的先後次序確定，並且分頭完成自己所要闡述的內容以後，他們就會在圖書館的各個角落，展開一次又一次的模擬練習。
↑小朋友開始一次又一次認真的練習。
比較難能可貴的是，小朋友竟然能夠像一面光亮潔淨的鏡子一般，真誠的讚美同一組的夥伴有哪些優點？並且貼心的提醒對方還有哪些可以再改進的地方？
（五）正式上場，心跳一百
隨著上台發表的時間一分、一秒的逼近，這群參賽小朋友的心跳，也愈跳愈快！
時間一到，學校的禮堂裡擠滿了來觀摩這場競賽的聽眾，有評審老師、班級導師，以及同年級的所有小朋友們，在比賽的現場甚至還架起了一部攝影機，把當天比賽的影音實況，完完整整的記錄下來。
↑學校禮堂擠滿了來觀摩的聽眾。
（六）檢討回饋，相互激勵
雖然每一組小朋友上台發表的時間，只有短短三到四分鐘的時間，但是，在經歷了這場主題發表學藝競賽的洗禮過後，他們都留下了刻骨銘心的難忘回憶。
為了珍藏這些點點滴滴的心情與感受，在比賽結束之後，我又花了一些時間，把這些參賽小朋友聚集在一起，讓他們在攝影機的鏡頭前面，和大家分享他們此時此刻的感想，同時也藉此機會，讓他們對同組的夥伴們，表達內心的感謝以及相互期勉的話語。
↑在畢業前，小朋友留下了刻骨銘心的回憶。
而我則是語重心長的告訴他們，不管最後得到的名次為何，重要的是，在這場畢業前的藝文饗宴當中，大家不僅沒有缺席，而且也卯足了全力，和你們的「戰友」，留下了既光輝又燦爛的一頁啊！
【小朋友的參賽心得】
◎陳為達：參加完這次主題發表的學藝競賽，我終於知道──原來，還有不必搭乘雲霄飛車，就可以把自己嚇到腿軟的方法了。
◎謝佳妤：原本老師非常擔心我說話的聲音太小，可是這一次，我已經自我挑戰成功，相信一定讓許多人跌破眼鏡了吧！
◎劉雨婷：我對自己這一次的表現不是很滿意，不過，很感謝我的隊友傑如和意文，一直在旁邊給我加油與鼓勵。
【本文曾經刊載於 民國99年4月1日 國語日報「快樂校園版」】
◎一則愛與感恩的故事
撰文．攝影／呂嘉紋（桃園縣高原國小主任） 99.03.27（六）
上個禮拜六，五年乙班的池威羽小朋友，代表學校參加桃園縣的英語說故事比賽，她所選擇的題材，是一則取名為《The giving tree》（中文翻譯為《愛心樹》）的英文繪本故事。
雖然在校園內，找不到一棵像故事裡的主角那樣的「蘋果樹」，但是，在比賽前的某一天早晨，我一時突發奇想，選擇讓威羽在行政辦公室後面的那棵「蘋婆樹」下，試著敘說這則故事的內容。
↓一方面，我是想透過變換各種不同的說故事場合，增加她對於這則故事情境的熟悉程度；
↓另一方面，則是想藉此機會，訓練她的聲音、表情、膽量，以及所要搭配的手勢。
↓當天，在這棵蘋婆樹底下，除了威羽之外，一些校內的師長們也分別到現場來關心與指導：工友月桂小姐幫忙攝影、汪老師幫忙注意道具的擺設、聖 華老師幫忙糾正發音，朱主任則是幫忙調整她的儀態。
↓等威羽實際演練過一遍以後，我們再讓她觀看攝影機裡自己的影像內容，並且提醒她還有哪些必須要注意，甚至可以再更進步的地方。（其實，我們大多只是在雞蛋裡挑骨頭罷了！因為威羽的表現，已經可圈可點、令人讚嘆不已了呀！）
↓請你一起來欣賞威羽當天英語說故事的影音實況──
如同我們在事前所預測的結果一樣，威羽後來勇奪了「桃園縣英語說故事比賽」高年級組第二名的佳績。
※ ※ ※ ※
↓星期一早上，才剛到學校不久，所有曾經協助過威羽的這些師長們，紛紛收到了她雙手送上的一張小卡片。
↓裡面有她親筆寫下的工整字跡，還有她真誠感謝的話語。
↓更難能可貴的是，事後，威羽還把這次比賽所獲得的獎金，拿到行政辦公室來給我，表示她想要把這些錢全數捐出來，交給學校採購新書或是舉辦活動之用。
我除了不斷稱許威羽能夠有如此無私的想法，以及樂善好施的精神之外，也非常感佩她竟然可以把《The giving tree》這則故事的內容，化為實際生活中的具體行動。
因此，威羽這次能夠獲得如此亮麗的成績，讓我更加深信這一切絕非偶然，而且也是一項實至名歸的榮耀，畢竟，她不僅是在「說」一則動聽、悅耳的故事，甚至是讓這則故事的寓意，在內心深處生了根、發了芽，然後活生生的在現實生活中繼續上演著……。
這一則充滿愛與感恩的故事，我不只用眼睛去觀看、用耳朵去聆聽，更是徹頭徹尾的沈浸在其中，用「心」，感受到了它的強大震撼力！
